И снова с чистого листа все начну сначала: различия между версиями
| (не показано 38 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
- В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное отношение к своему почерку, т.е. каллиграфии, как содержательной линии русского языка в начальной школе. | - В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное отношение к своему почерку, т.е. каллиграфии, как содержательной линии русского языка в начальной школе. | ||
| − | - Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры. | + | - Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, публикаций, дидактической игры. |
==Основополагающий вопрос== | ==Основополагающий вопрос== | ||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
3. Как почерк отражает характер человека? | 3. Как почерк отражает характер человека? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Дидактические цели проекта== | ==Дидактические цели проекта== | ||
| − | 1. | + | 1. Способствовать формированию умений наблюдать, анализировать. |
| − | 2. | + | 2. Развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни. |
| − | 3. | + | 3. Формировать навык самостоятельного исследования проблемы. |
| − | 4. | + | 4. Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков. |
| − | 5. | + | 5. Развивать умения отстаивать свою точку зрения и обосновывать выводы. |
==Методические задачи проекта== | ==Методические задачи проекта== | ||
| − | 1. | + | 1. Учить пользоваться справочной литературой и возможностями Интернета для эффективного поиска информации. |
| − | 2. | + | 2. Учить планировать и проводить простейший эксперимент, делать выводы. |
| − | 3. | + | 3. Рассмотреть способы анализа индивидуального почерка и его роли в жизни человека. |
| − | 4. | + | 4. Дать представление о графологии. как науке, исследующей почерк человека. |
==Этапы реализации проекта== | ==Этапы реализации проекта== | ||
| − | 1. | + | 1. Доброе начало полдела откачало. |
| − | 2. | + | - На первом этапе учащиеся выбирают тему проекта, разбиваются на группы, ставят цели и задачи, выдвигают гипотезы, собирают информацию. |
| + | |||
| + | 2. Дело середкой крепко. | ||
| − | + | - На практическом этапе отбирается необходимая информация, проводится исследование. | |
| + | 3. Конец - всему делу венец. | ||
| + | - На заключительном этапе делаются выводы, подтверждаются и опровергаются гипотезы, учащиеся публично защищают проект. | ||
==Презентация учителя о проекте== | ==Презентация учителя о проекте== | ||
| − | |||
| − | + | В презентации представлена дидактическая модель проведения проекта | |
| + | [[Медиа:fffffggg.pdf|И снова с чистого листа все начну сначала]] | ||
| − | + | ==Визитная карточка проекта== | |
| + | [[Медиа:чучучу.pdf|Визитная карточка проекта]] | ||
| − | + | ==Примеры ученических работ== | |
| − | + | В презентации представлено исследование о связи индивидуального почерка и характера человека | |
| + | [[Медиа:ннн.pdf|Презентация "Почерк - зеркало характера"]] | ||
| − | == | + | ==Дидактические материалы== |
| − | + | [[Медиа:проба проба.ppt|Дидактическая игра "Я знаю точно, кто мой адресат"]] | |
| − | + | В буклете даются рекомендации, каким способом можно проанализировать почерк, чтобы человек смог наилучшим образом использовать свои способности. | |
| − | + | [[Медиа:жжж.pdf|Анализ почерка]] | |
| − | + | Публикация "Наука графология" рассказывает, что с помощью графологии можно больше узнать не только о характере человека, но и выявить скрытые мотивы его поведения. | |
| − | + | [[Медиа:ллл.pdf|Наука графология]] | |
| − | + | В публикации "Почерк и характер" описывается взаимосвязь характера и индивидуального почерка человека. | |
| − | + | [[Медиа:иии.pdf|Почерк и характер]] | |
| − | + | [[Категория:учебный проект]] | |
| − | + | [[Категория:русский язык]] | |
| − | + | [[Категория:литература]] | |
| − | + | [[Категория:4 класс]] | |
| − | + | [[Категория:СОШ №1]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 20:57, 11 января 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Основополагающий вопрос
- 6 Проблемные вопросы
- 7 Учебные вопросы
- 8 Дидактические цели проекта
- 9 Методические задачи проекта
- 10 Этапы реализации проекта
- 11 Презентация учителя о проекте
- 12 Визитная карточка проекта
- 13 Примеры ученических работ
- 14 Дидактические материалы
Автор проекта
Трофимова Ирина Юрьевна
Название проекта
И снова с чистого листа все начну сначала
Предмет, класс
Русский язык, информатика и ИКТ, 4 класс
Краткая аннотация проекта
- УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по русскому языку в любой период учебного времени.
- Проект рассматривает связь индивидуального почерка и характера человека. В ходе работы над проектом у учащихся формируются представления о возможностях анализа и закономерностях развития почерка, характеристике его особенностей, об истоках графологии.
- Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.
- В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное отношение к своему почерку, т.е. каллиграфии, как содержательной линии русского языка в начальной школе.
- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, публикаций, дидактической игры.
Основополагающий вопрос
Для чего нужно все знать?
Проблемные вопросы
1. Почему почерк считают зеркалом характера?
2. Графология - это наука или искусство?
3. Некрасивый почерк. Будет ли это мешать мне в будущем?
Учебные вопросы
1. Что дает знание графологии?
2. Как классифицируется почерк личности?
3. Как почерк отражает характер человека?
Дидактические цели проекта
1. Способствовать формированию умений наблюдать, анализировать.
2. Развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
3. Формировать навык самостоятельного исследования проблемы.
4. Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков.
5. Развивать умения отстаивать свою точку зрения и обосновывать выводы.
Методические задачи проекта
1. Учить пользоваться справочной литературой и возможностями Интернета для эффективного поиска информации.
2. Учить планировать и проводить простейший эксперимент, делать выводы.
3. Рассмотреть способы анализа индивидуального почерка и его роли в жизни человека.
4. Дать представление о графологии. как науке, исследующей почерк человека.
Этапы реализации проекта
1. Доброе начало полдела откачало.
- На первом этапе учащиеся выбирают тему проекта, разбиваются на группы, ставят цели и задачи, выдвигают гипотезы, собирают информацию.
2. Дело середкой крепко.
- На практическом этапе отбирается необходимая информация, проводится исследование.
3. Конец - всему делу венец.
- На заключительном этапе делаются выводы, подтверждаются и опровергаются гипотезы, учащиеся публично защищают проект.
Презентация учителя о проекте
В презентации представлена дидактическая модель проведения проекта И снова с чистого листа все начну сначала
Визитная карточка проекта
Примеры ученических работ
В презентации представлено исследование о связи индивидуального почерка и характера человека Презентация "Почерк - зеркало характера"
Дидактические материалы
Дидактическая игра "Я знаю точно, кто мой адресат"
В буклете даются рекомендации, каким способом можно проанализировать почерк, чтобы человек смог наилучшим образом использовать свои способности.
Публикация "Наука графология" рассказывает, что с помощью графологии можно больше узнать не только о характере человека, но и выявить скрытые мотивы его поведения.
В публикации "Почерк и характер" описывается взаимосвязь характера и индивидуального почерка человека.
