Учебный проект Сказка: различия между версиями

Текущая версия на 20:50, 9 августа 2013

Автор проекта: Чаплыгина Оксана Владимировна

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная школа - детский сад №43 Должность: педагог-психолог

Содержание

1 Аннотация проекта "Сказка"
2 Дидактическая цель учебного проекта
3 Методические задачи учебного проекта
4 Направляющие вопросы учебного проекта
5 Описание содержания проекта
6 Этапы реализации проекта
7 Формы и методы реализации проекта
8 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
9 Печатные материалы
10 Интернет-ресурсы

Аннотация проекта "Сказка"

Часто слово "сказка" оживляет приятные воспоминания. Что же такое сказки? Кто-то скажет, что сказка - это зашифрованный в форме метафоры жизненный опыт многих предшествующих нам поколений. Другие определят сказку как проекцию нашей бессознательной жизни. Романтически настроенные назовут сказку Мечтою о Прекрасном...Мечты наших предков о "Летучем корабле","Ковре-самолете" стали реальностью с появлением самолетов и космических кораблей. Современному человеку больше не нужно катать волшебное яблочко по блюдечку , чтобы узнать о новостях - достаточно включить телевизор. В качестве молодильных яблок нынче выступают витаминные комплексы ведущих фармацевтических фирм. Маги и колдуны обосновались в парапсихологических салонах или заняты в шоу-бизнесе. Нынешнее поколение создает свои сказки: авторские, психокоррекционные, медитативные. Это неудивительно, ведь сказки обладают свойствами будить воображение, приоткрывать дверь в Непознанное, украшать нашу жизнь и обьединять людей друг с другом. Пожилые люди отмечают, что сказки дают им лекарство от старости. А родители говорят, что сказки сближают их с детьми, сокращая расстояние между их Внутренними Мирами. Процесс познания маленьким человеком окружающего мира и собственных возможностей в нем подобен сказочной дороге, полной неожиданных находок и приключений. А сказочная история, наполненная Тайной и Волшебством, завораживающая и интригующая, часто служит самой короткой тропинкой, по которой можно пройти к Внутреннему миру ребенка, помочь ему понять "законы" окружающей действительности. Форма метафоры, в которой созданы сказки, истории, притчи, анекдоты, наиболее доступна для восприятия ребенка. Это делает ее привлекательной для работы, направленной на коррекцию, обучение и развитие. Кроме того, работа со сказкой, фантазирование в рамках сказочной формы развивает личность взрослого, создает невидимый мост между ним и ребенком. Многие психологи, педагоги, дефектологи, воспитатели и родители применяют магическое воздействие сказки в своей работе и процессе воспитания. Однако, еще не все возможности и достоинства сказок используются нами в полной мере. В форме сказки, метафоры могут быть синтезированы многочисленные современные психологические технологии, так необходимые педагогам, воспитателям и родителям. Именно родители, педагоги и воспитатели проводят с детьми значительную часть времени, и на современном этапе становятся основными потребителями психологических технологий. Однако, психологические подходы многочисленны, зачастую сложносформулированны и это делает их недостаточно доступными для основных пользователей.

Дидактическая цель учебного проекта

Формирование навыка свободного оперирования представлениями о временах года.
Формирование навыка свободного ориентирования во времени и пространстве .
Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Методические задачи учебного проекта

Познакомить обучающихся с разнообразным миром сказок.
Познакомить детей с временами года в сказочно-игровой форме.
Развить творческое воображение, фантазию.
Корректировать мыслительную деятельность, мелкую моторику, координированные движения рук.
Развить понимание эмоциональных состояний.
Развить умение слушать и вступать в диалог.

Направляющие вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос

Нужны ли нам сказки?

Проблемные вопросы

Где применяются сказки?

Чему нас может научить сказка?

Как сказки помогают в познании окружающего мира?

Учебные вопросы

Что такое сказка?

Какие сказки существуют?

Описание содержания проекта

Проект реализуется на занятиях с психологом во внеурочное время с учащимися 1 классов общеобразовательной школы. Реализация проекта предусматривает проведение психокоррекционной работы с детьми в течение месяца.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Определение темы проекта.
Определение направлений работы, составление плана.

Основной этап

Работа в группе по выполнению заданий, работа по определенным ранее направлениям.

Заключительный этап:

Защита проекта.

Визитная карточка проекта
Презентация учителя

Формы и методы реализации проекта

Сбор и анализ информации;

Проведение практических занятий;

Оформления результатов исследования и выступление.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Печатные материалы

Тренинг по сказкотерапии/Под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой - СПб.: Речь, 2004.
Практикум по сказкотерапии/Под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой- СПб.: Речь, 2000.
Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя.- М.,1997.

Интернет-ресурсы

http://www.google.ru
Википедия, http://ru.wikipedia.org/wiki

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная школа - детский сад №43 ([http://school43.admsurgut.ru сайт школы])<br>
+Автор проекта: Чаплыгина Оксана Владимировна
-'''Образование:''' высшее, Самарский государственный педагогический университет, 2004 г., психолог, преподаватель психологии<br>
-'''Должность:''' педагог-психолог
+'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная школа - детский сад №43 '''Должность:''' педагог-психолог
-'''Общий стаж:''' 7 лет <br>
+== Аннотация проекта "Сказка" ==
-'''Стаж в системе образования:''' 7 лет <br>
-== Автор проекта, образовательное учреждение ==
-==Аннотация проекта==
 Часто слово "сказка" оживляет приятные воспоминания. Что же такое сказки? Кто-то скажет, что сказка - это зашифрованный в форме метафоры жизненный опыт многих предшествующих нам поколений. Другие определят сказку как проекцию нашей бессознательной жизни. Романтически настроенные назовут сказку Мечтою о Прекрасном...Мечты наших предков о "Летучем корабле","Ковре-самолете" стали реальностью с появлением самолетов и космических кораблей. Современному человеку больше не нужно катать волшебное яблочко по блюдечку , чтобы узнать о новостях - достаточно включить телевизор. В качестве молодильных яблок нынче выступают витаминные комплексы ведущих фармацевтических фирм. Маги и колдуны обосновались в парапсихологических салонах или заняты в шоу-бизнесе.
 Нынешнее поколение создает свои сказки: авторские, психокоррекционные, медитативные. Это неудивительно, ведь сказки обладают свойствами будить воображение, приоткрывать дверь в Непознанное, украшать нашу жизнь и обьединять людей друг с другом. Пожилые люди отмечают, что сказки дают им лекарство от старости. А родители говорят, что сказки сближают их с детьми, сокращая расстояние между их Внутренними Мирами.
@@ Строка 18: / Строка 13: @@
 == Дидактическая цель учебного проекта ==
 Формирование навыка свободного оперирования представлениями о временах года.<br>
-Формирование навыка свободного ориетирования во времени и пространстве .<br>
+Формирование навыка свободного ориентирования во времени и пространстве .<br>
 Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.<br>
@@ Строка 34: / Строка 29: @@
 ===Проблемные вопросы===
-*Где принменяются сказки?
+*Где применяются сказки?
 *Чему нас может научить сказка?
@@ Строка 45: / Строка 40: @@
 *Какие сказки существуют?
 ==Описание содержания проекта==
-*Проект был реализован на  занятиях с психологом во внеурочное время с учащимися 1 классов общеобразовательной школы. Реализация проекта предусматривает проведение коррекционно воспитательно - образовательной работы с детьми в течение месяца.
+*Проект реализуется на  занятиях с психологом во внеурочное время с учащимися 1 классов общеобразовательной школы. Реализация проекта предусматривает проведение психокоррекционной работы с детьми в течение месяца.
 ==Этапы реализации проекта==
+'''Подготовительный этап'''
+*Определение темы проекта.
+*Определение направлений работы, составление плана.
+'''Основной этап'''
+*Работа в группе по выполнению заданий, работа по определенным ранее направлениям.
+'''Заключительный этап:'''
+* Защита проекта.
+* Визитная карточка проекта
+* Презентация учителя
 ==Формы и методы реализации проекта==
-== Ход реализации проекта==
+Сбор и анализ информации;
-Изначально педагог определил тему проекта"" и возраст  обучающихся . В учебном курсе"Введение в психологию" обучающимся была кратко изложена тема проекта и намечен дальнейший план работы. Занятие строится на уважении, доверии, взаимопонимании и взаимопомощи. Для самовыражения ребенка предусматривается использование методик, в основе которых лежит моделирование ситуаций успеха и чувство удовольствия.
+Проведение практических занятий;
-В результате занятий у детей исчезают агрессивные тенденций, формируется доброжелательное и бережное отношение друг к другу; начинают преобладать положительные эмоции; развивается способность сдерживать нежелательные эмоции или находить приемлемые способы их выражения (без причинения вреда другим); приобретаются навыки свободного общения как со сверстниками, так и со взрослыми; снимается чувство тревожности и повышается уверенность ребенка в своих силах.
+Оформления результатов исследования и выступление.
+==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
+*[[Медиа:кроссворд в проект.pdf|Кроссворд]]
+*[[Медиа:Материалы к занятиям.pdf|Материалы к занятиям]]
+*[[Медиа:сказка о временах года.pdf|сказка о временах года]]
+*[[Медиа:Проект_Оксана.рdf|Презентация учителя]]
+*[[Медиа:визитная карточка О.В.Чаплыгиной.pdf|Визитная карточка]]
-Далее был сформулирован основополагающий вопрос проекта и проблемные вопросы, исходя из интересов обучающихся. На этом же занятии были определены темы исследований обучающихся,сформированы группы по интересам. Первая группа работала над вопросом "Можно ли прожить без эмоций?". Результатом явилась презентация обучающихся. Вторая группа работала над темой "Удивительная планета эмоций" и создала буклет.
+==Печатные материалы==
+*Тренинг по сказкотерапии/Под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой - СПб.: Речь, 2004.
+*Практикум по сказкотерапии/Под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой- СПб.: Речь, 2000.
+* Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя.- М.,1997.
+==Интернет-ресурсы==
+http://www.google.ru<br>
+Википедия, http://ru.wikipedia.org/wiki
-==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
+[[Категория:учитель]]
-==Дидактический материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
+[[Категория:учебный проект]]
+[[Категория:НШ-ДС №43]]
+[[Категория:психология]]
+[[Категория:начальная школа]]