Участник:Стецкая Надежда Алексеевна

Место работы:вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение открытая (сменная) общеобразовательная школа №1, г.Сургут

Образование: высшее, Пермский государственный педагогический институт, 1980 г.

Должность: учитель русского языка и литературы

Общий стаж: 30 год

Стаж в системе образования: 30 год

---

Слушатели курсов программы Intel "Обучение для будущего"

Класс, предмет

10 класс, русский язык

Актуальность проекта

В последнее время наблюдается резкое падение общей речевой культуры. Косноязычие, небрежность, неточность в подборе слов для выражения мысли поразительны, многие употребляют слова, даже не задумываясь об уместности их употребления. страницы периодической печати, массовой литературы, в речь образованных людей потоком хлынули жаргонизмы, просторечные элементы и другие нелитературные средства. Не менее яркой чертой сегодняшнего языкового развития можно считать и засорение речи заимствованиями. Заимствования стали не просто модными словечками в речи школьников: сленг (жаргон), паблисити (реклама), шоу (зрелище), дисплей (экран), хит (шлягер), а необходимыми… Что остается говорить о любимом многими учащимися «контакте», дающем возможность свободного общения в онлайне? Да, это интересно, однако, если сокращенные слова, удобные для быстрого общения, использовать в устной, а то и в письменной речи, по меньшей мере, у слушателей вызывает недоумение. Да и как понять слова «мя», «тя», «лю», часто употребляемые детьми? Разве в нашем языке недостаточно ясных, чистых слов, понятных каждому человеку, которые не требуют замены? Больно за то, что невидимое, на первый взгляд, увлечение, сокращение слов, небрежное их использование приводит к бескультурью, обеднению словарного запаса, умалению достоинства личности… Вот почему актуальной становится проблема сохранения чистоты, лексического богатства русского языка, возможность использования его художественных средств для развития культуры общества. Владение речевым этикетом способствует приобретению авторитета, порождает доверие и уважение. Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости из-за неправильных действий, избежать насмешек со стороны окружающих.

Дидактическая цель

Формировать речемыслительные способности, коммуникативные умения и навыки , обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся; развить готовность к речевому самовыражению.

Методические задачи

1. Познакомить учащихся со сферами употребления русской лексики
2. Научить анализировать языковой материал
3. Научить определять факторы, влияющие на изменения в языке
4. Совершенствовать навыки работы со словарями
5. Совершенствовать речевые умения учащихся

Направляющие вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос

В чем красота русского языка?

Проблемные вопросы

1. Зачем современному школьнику изучать диалектизмы?
2. Язык в сети Интернет - это путь совершенствования или деградации?
3. Как профессия влияет на речевую культуру ?

Учебные вопросы

1. Что называется лексикой общеупотребительной и лексикой, имеющей ограниченную сферу употребления?
2. Что может ограничивать сферу употребления слова?
3. Какие пласты входят в состав лексики, имеющей ограниченную сферу употребления?
4. Какие слова называются диалектизмами?
5. Какие слова называются жаргонизмами?
6. Какие слова называются профессионализмами?
7. Какие слова называются терминами?

Визитная карточка проекта

1. Визитка учителя

1. Представление проекта

Презентация учителя для выявления интересов учащихся

1. Вводная презентация

Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

1. Презентация:Диалектизмы - живые свидетели истории
2. Буклет Язык в сети Интернет
3. Презентация Лексика профессиональная и терминологическая

Дидактические материалы

1. Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся
   
2. План успешной работы обучающихся по проекту
   
3. План оценивания проекта
   
4. Итоговое оценивание
   
5. Консультирование учащихся
   

Критерии оценки проектной работы учащихся

1. Критерии оценивания презентации
   
2. Критерии оценивания буклета
   

Защита проекта

1. Итоговая презентация учителя