Совершенствование системы диагностики качества знаний в гимназии «Лаборатория Салахова: различия между версиями
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | 1. ''Разработка системы текущей итоговой диагностики хода и результата образовательного процесса, создание системы научно-методического обеспечения.'' | + | |
| + | <div style="background-color:#1E90FF; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div> | ||
| + | <div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == 1. ''Разработка системы текущей итоговой диагностики хода и результата образовательного процесса, создание системы научно-методического обеспечения.'' == | ||
| + | |||
'''Внутренние оценочные процедуры''': учитель → предметная кафедра (оценка динамики образовательных достижений учащихся). | '''Внутренние оценочные процедуры''': учитель → предметная кафедра (оценка динамики образовательных достижений учащихся). | ||
| Строка 11: | Строка 19: | ||
- заключительный контроль (оценка результатов освоения учебной программы в целом или ее законченной части, исходя из профильных работ). | - заключительный контроль (оценка результатов освоения учебной программы в целом или ее законченной части, исходя из профильных работ). | ||
| − | |||
| − | 3. ''Проблема качества управленческой информации результатов диагностики знаний'' (компьютерная программа (типа АРМ-директор, БАРС или др.) с базой данных об обучающемся и анализ оценочных показателей за любой промежуток обучения, совершенствование системы сбора данных, информационных потоков, обработки и анализа информации, принятия на их основе управленческих решений). | + | == 2. ''Разработка контрольно-измерительных материалов'' == |
| + | |||
| + | экспертиза качества тестовых вопросов, структуры и содержания КИМов, качества представленных КИМов. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == 3. ''Проблема качества управленческой информации результатов диагностики знаний'' == | ||
| + | |||
| + | (компьютерная программа (типа АРМ-директор, БАРС или др.) с базой данных об обучающемся и анализ оценочных показателей за любой промежуток обучения, совершенствование системы сбора данных, информационных потоков, обработки и анализа информации, принятия на их основе управленческих решений). | ||
---------------------------- | ---------------------------- | ||
Версия 17:37, 23 августа 2012
1. Разработка системы текущей итоговой диагностики хода и результата образовательного процесса, создание системы научно-методического обеспечения.
Внутренние оценочные процедуры: учитель → предметная кафедра (оценка динамики образовательных достижений учащихся).
Внешние оценочные процедуры: служба контроля качества гимназического образования → гимназисты, родители и общественность:
- предварительный (входной) контроль (диагностирование пробелов в знаниях и построение корректирующей программы педагогических воздействий с учетом остаточных знаний как всего класса, так и отдельных гимназистов; создание прогностических моделей дальнейшего совершенствования процесса обучения, направленных на повышение качества знаний учащихся);
- текущий контроль и формы текущего контроля (блиц-контроль, фокусные группы, административные работы, развивающие и диагностические сессии; оценка предметных и метапредметных компетенций);
- заключительный контроль (оценка результатов освоения учебной программы в целом или ее законченной части, исходя из профильных работ).
2. Разработка контрольно-измерительных материалов
экспертиза качества тестовых вопросов, структуры и содержания КИМов, качества представленных КИМов.
3. Проблема качества управленческой информации результатов диагностики знаний
(компьютерная программа (типа АРМ-директор, БАРС или др.) с базой данных об обучающемся и анализ оценочных показателей за любой промежуток обучения, совершенствование системы сбора данных, информационных потоков, обработки и анализа информации, принятия на их основе управленческих решений).
