Совершенствование системы диагностики качества знаний в гимназии «Лаборатория Салахова: различия между версиями
(Новая страница: «1. Разработка системы текущей итоговой диагностики хода и результата образовательного пр…») |
(→Материалы выступления) |
||
| (не показано 10 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | <div style="background-color:#1E90FF; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div> | |
| + | <div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"> | ||
| − | Внутренние оценочные процедуры: учитель → предметная кафедра (оценка динамики образовательных достижений учащихся). | + | |
| − | Внешние оценочные процедуры: служба контроля качества гимназического образования → гимназисты, родители и общественность: | + | |
| + | |||
| + | == ''Разработка системы текущей итоговой диагностики хода и результата образовательного процесса, создание системы научно-методического обеспечения.'' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Внутренние оценочные процедуры''': учитель → предметная кафедра (оценка динамики образовательных достижений учащихся). | ||
| + | |||
| + | '''Внешние оценочные процедуры''': служба контроля качества гимназического образования → гимназисты, родители и общественность: | ||
- предварительный (входной) контроль (диагностирование пробелов в знаниях и построение корректирующей программы педагогических воздействий с учетом остаточных знаний как всего класса, так и отдельных гимназистов; создание прогностических моделей дальнейшего совершенствования процесса обучения, направленных на повышение качества знаний учащихся); | - предварительный (входной) контроль (диагностирование пробелов в знаниях и построение корректирующей программы педагогических воздействий с учетом остаточных знаний как всего класса, так и отдельных гимназистов; создание прогностических моделей дальнейшего совершенствования процесса обучения, направленных на повышение качества знаний учащихся); | ||
| − | текущий контроль и формы текущего контроля (блиц-контроль, фокусные группы, административные работы, развивающие и диагностические сессии; оценка предметных и метапредметных компетенций); | + | - текущий контроль и формы текущего контроля (блиц-контроль, фокусные группы, административные работы, развивающие и диагностические сессии; оценка предметных и метапредметных компетенций); |
| + | |||
| + | - заключительный контроль (оценка результатов освоения учебной программы в целом или ее законченной части, исходя из профильных работ). | ||
| + | |||
| + | == ''Разработка контрольно-измерительных материалов'' == | ||
| + | |||
| + | экспертиза качества тестовых вопросов, структуры и содержания КИМов, качества представленных КИМов. | ||
| + | |||
| + | == ''Проблема качества управленческой информации результатов диагностики знаний'' == | ||
| + | |||
| + | (компьютерная программа (типа АРМ-директор, БАРС или др.) с базой данных об обучающемся и анализ оценочных показателей за любой промежуток обучения, совершенствование системы сбора данных, информационных потоков, обработки и анализа информации, принятия на их основе управленческих решений). | ||
| + | |||
| + | == ''Материалы выступления'' == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Кинзибаева И.Г, 27 августа.rar|Тезисы выступления Кинзибаевой И.Г.]] | ||
| − | + | [[Медиа:Презентация к конференции, Ирина Григорьевна.ppt|Презентация к выступлению]] | |
| − | + | [[Медиа:Ключевые компетенции как предмет современной системы оценки и.ppt|Ключевые компетенции как предмет современной системы оценки]] | |
| + | ---------------------------- | ||
| − | + | [[Категория:Августовская педагогическая конференция]] | |
| + | [[Категория:гимназия Салахова]] | ||
Текущая версия на 14:40, 25 августа 2012
Содержание
Разработка системы текущей итоговой диагностики хода и результата образовательного процесса, создание системы научно-методического обеспечения.
Внутренние оценочные процедуры: учитель → предметная кафедра (оценка динамики образовательных достижений учащихся).
Внешние оценочные процедуры: служба контроля качества гимназического образования → гимназисты, родители и общественность:
- предварительный (входной) контроль (диагностирование пробелов в знаниях и построение корректирующей программы педагогических воздействий с учетом остаточных знаний как всего класса, так и отдельных гимназистов; создание прогностических моделей дальнейшего совершенствования процесса обучения, направленных на повышение качества знаний учащихся);
- текущий контроль и формы текущего контроля (блиц-контроль, фокусные группы, административные работы, развивающие и диагностические сессии; оценка предметных и метапредметных компетенций);
- заключительный контроль (оценка результатов освоения учебной программы в целом или ее законченной части, исходя из профильных работ).
Разработка контрольно-измерительных материалов
экспертиза качества тестовых вопросов, структуры и содержания КИМов, качества представленных КИМов.
Проблема качества управленческой информации результатов диагностики знаний
(компьютерная программа (типа АРМ-директор, БАРС или др.) с базой данных об обучающемся и анализ оценочных показателей за любой промежуток обучения, совершенствование системы сбора данных, информационных потоков, обработки и анализа информации, принятия на их основе управленческих решений).
Материалы выступления
Тезисы выступления Кинзибаевой И.Г.
Ключевые компетенции как предмет современной системы оценки
