Рекомендации родителям по развитию мимики и пантомимики у слепых, слабовидящих и детей с пониженным зрением
Связь родителей с ребенком-инвалидом по зрению нарушается на самых ранних этапах возрастного развития, поскольку родители (взрослые носители культуры), как правило, некомпетентны в вопросах передачи социального опыта, который каждый нормально развивающийся ребенок приобретает без специально организованных условий обучения. Вследствие этого у детей с нарушениями зрения снижен запас представлений об объектах, явлениях и процессах окружающего мира, отмечается слабая познавательная активность. Тяжелое зрительное нарушение у детей и подростков отражается и на общении, как непосредственном, так и опосредованном. Дефект зрения провоцирует неадекватное развитие, т.е. задержку формирования неречевых средств общения, воздействуя на объем и качество общения, а также затрудняет ребенку и подростку вхождение в социальную среду, в которой он живет и формируется как личность. Практика работы тифлопедагогов показывает, что научить детей с нарушениями зрения правильной мимике, жесту, позе — задача трудная, но осуществимая. Эффективность ее решения зависит и от того, насколько подключена к этой работе семья. Уважаемые родители!
~ Сделайте лицо человека предметом специального изучения для ребенка. Лучше всего, если ребенок подробно осмотрит (при помощи осязания, остаточного зрения) лица своих близких: мамы, папы, бабушки, брата, сестры.
~ Обратите внимание на подвижные зоны лица: брови, рот.
~ Покажите ребенку на своем лице разнообразные мимические проявления: радость, огорчение, злость и пр. ~ Поупражняйтесь вместе с ребенком в моделировании на лице различных выражений.
~ Рассматривая с детьми иллюстрации книг, картины, скульптуры, обращайте внимание на мимику и позу изображенных людей.
Важно научить ребенка наиболее распространенным жестам:
«До свидания» — помахать рукой. «Иди сюда» — поманить рукой.
«Тише» — приложить палец к губам.
«Согласен» — кивок головой.
«Не знаю» — пожать плечами.
«Очень плохо» — погрозить пальцем.
Все жесты, позы, выражения лица, с которыми будете знакомить детей, должны в обязательном порядке сопровождаться словесным описанием. Например: «глаза широко раскрыты, брови приподняты», «плечи опущены», идти нужно четким шагом, как солдат и т.п.
Учите детей правильной мимике, жестам. Для закрепления превратите их сначала в детскую игру и только затем — в более широкое общение.
Воспитание коммуникативной культуры — путь к успеху в школе и в жизни
Расширяйте круг общения ребенка, привлекайте его к выполнению различных поручений, связанных с общением . Стремитесь удовлетворить потребности ребенка в эмоциональном контакте с родителями. Старайтесь стать для него примером в общении с близкими людьми. Не будьте равнодушны к внутреннему миру и переживаниям своих детей.
Старайтесь не показывать детям свои отрицательные эмоции, не подавайте дурной пример.
Старайтесь не создавать таких ситуаций, в которых ваш ребенок может проявить свое негативное поведение.
Оставляйте детям право на проявление чувств. Вы можете ребенку утвердить право на его чувство, если просто выслушаете его и вместе с ним обсудите его эмоции. Нужно лишь слушать, но не осуждать. Помните, что чувства ребенка принадлежат только ему.
Проводите с детьми интонационный тренинг: придумайте несколько веселых предложений и проговаривайте их с разными интонациями, изменяя темп речи, силу голоса. Например, «Мне все интересно!», «Давайте вместе делать уроки», «Что вы смотрите на меня?» и др. Вопросительное ударение передается повышением тона в голосе, утвердительное — понижением. Научившись владеть интонацией, дети будут выразительно читать стихи, с интересом инсценировать песни, другие произведения разных литературных жанров
Будьте последовательны. Помните, что одни ситуации разрешаются быстро, а другие требуют времени и терпения. Пантомимика. Жесты.
Каждому человеку нужно уметь выражать свои эмоции и чувства, а также правильно понимать чувства собеседника. Ребенку важно научиться использовать все доступные средства выразительности: мимику, характерные движения рук, ног, тела.
В этом поможет выполнение наших заданий.
Иди сюда. Вытянуть руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе». Уходи. Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от себя». Согласие. Кивнуть головой один или два раза (утверждающий). Несогласие. Покачать головой из стороны в сторону (отрицающий). Просьба. Руку вытянуть вперед с повернутой вверх ладонью. Тяжесть тела перенести на переднюю часть стоп. Шея и корпус направить вперед. Отказ. Руку вытянуть вперед с вертикально поставленной кистью. Ладонь повернуть «от себя», корпус наклонить назад, голову повернуть в сторону. Плач. Закрыть лицо руками, наклонить голову вперед вниз, приподнять плечи, плечи вздрагивают. Ласка. Поглаживать по плечу мягко, нежно, заглядывая в глаза. Клич. Ладонь приложить «рупором» к приоткрытому рту, корпус направить в сторону посылаемого «звука». Приветствие. Правую руку поднять вверх, производить маховые движения кистью из стороны в сторону. Прощание. Глаза устремить на уходящего, корпус наклонять вперед; производить плавные маховые движения кистью поднятой правой рукой. Приглашение. Правую руку отвести в сторону, ладонь раскрыть, голову повернут вслед за рукой. Благодарность. Сложенные вместе ладони прижать к груди, локти расставить в стороны, голову наклонить вперед. Не знаю. Приподнять плечи, руки слегка развести, ладони раскрыть. Жестом можно также передать восхищение и удивление, он может быть отстраняющим и повелевающим. С его помощью можно предложить детям охарактеризовать предмет по размеру и форме. Негодование. Возмутиться: «Да что же это такое!» Это интересно и поучительно
Паузы, темп и мелодика речи в совокупности составляют интонацию.
Проводите с детьми интонационный тренинг: придумайте несколько веселых предложений и проговорите их с разными интонациями, изменяя темп речи, силу голоса. Например, «Мне все интересно!», «Давайте вместе делать уроки», «Что вы смотрите на меня?» и др.
Произносить растерянно, яростно, равнодушно, вопросительно, утвердительно; тихо, громко, быстро, медленно, по слогам и т.д.
Вопросительное ударение передается повышением тона в голосе, утвердительное — понижением. Научившись владеть интонацией, дети будут выразительно читать стихи, с интересом инсценировать песни, другие произведения разных литературных жанров.
Игровые упражнения по обучению жестам, мимике, интонации (предложите ребёнку изобразить действия, придумать предложение, произнести с соответствующей интонацией):
Покажите высокого мальчика, низкого; маленького комарика, медведя. Покажите направления: там, вверх, вниз, вокруг. Покажите разных людей: я, ты, мы, они. Ты рассматриваешь снежинку, любуешься ею. Стряхиваешь снег с верхней одежды. Пробираешься по глубоким сугробам. Замерзнув на дороге, пытаешься согреться. Расчищаешь лопатой дорожку от снега. Украшаешь елочку. Мчишься на лыжах. Катаешься на коньках, подражая фигуристам. Играешь в снежки с ребятами. Получив новогодний подарок на школьном утреннике, внимательно рассматриваешь его содержимое.
