Файл:Винтюк Дарья Валерьевна.pptx: различия между версиями
(Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» Цель программы: Развитие логического мышления и…) |
(→Краткое описание) |
||
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | == Краткое описание == | + | ==Краткое описание== |
Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» | Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» | ||
Цель программы: Развитие логического мышления используя развивающие технологии обучения | Цель программы: Развитие логического мышления используя развивающие технологии обучения | ||
Строка 8: | Строка 8: | ||
По завершению реализации программы дети могут: | По завершению реализации программы дети могут: | ||
+ | |||
• выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам; | • выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам; | ||
+ | |||
• сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам); | • сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам); | ||
+ | |||
• ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу; | • ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу; | ||
+ | |||
• сопоставлять части и целое для предметов и действий; | • сопоставлять части и целое для предметов и действий; | ||
− | + | ||
+ | • называть главную функцию (назначение) предметов; | ||
+ | |||
• расставлять события в правильной последовательности; | • расставлять события в правильной последовательности; | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | • выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий; | ||
+ | • применять какое- либо действие по отношению к разным предметам; | ||
− | + | • описывать простой порядок действий для достижения заданной цели; | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | • | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | • находить ошибки в неправильной последовательности простых действий; | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | • проводить аналогию между разными предметами; | |
− | + | • запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать, рассуждать. | |
− | |||
− | + | • работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношения к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости. | |
− | + | Наше время – это время перемен, России нужны люди, способные принимать кардинальные решения, и это актуально. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях. В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Роль математической логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих программ начальной школы, мы можем с уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребенка соответствующим образом. Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Математическая грамотность, развитое логическое мышление – это залог успешного обучения выпускника детского сада в школе. | |
− | + | Актуальность данного опыта обусловлена тем, что начинать работу по становлению высших психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с дошкольного возраста. Детей необходимо учить правильно рассуждать, это и побудило разработать дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка". | |
− | |||
− | |||
− | + | <br /> | |
− |
Текущая версия на 12:28, 27 августа 2019
Краткое описание
Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» Цель программы: Развитие логического мышления используя развивающие технологии обучения Задачи программы: 1. Обучать детей основным мыслительным операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации, систематизации, сериации. 2. Развивать умения рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связанную речь умение правильно употреблять в речи математические понятия. 3. Воспитывать стремление к преодолению трудности, уверенность в себе, желание прийти на помощь к сверстнику.
По завершению реализации программы дети могут:
• выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам;
• сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам);
• ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу;
• сопоставлять части и целое для предметов и действий;
• называть главную функцию (назначение) предметов;
• расставлять события в правильной последовательности;
• выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;
• применять какое- либо действие по отношению к разным предметам;
• описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
• находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
• проводить аналогию между разными предметами;
• запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать, рассуждать.
• работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношения к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости.
Наше время – это время перемен, России нужны люди, способные принимать кардинальные решения, и это актуально. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях. В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Роль математической логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих программ начальной школы, мы можем с уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребенка соответствующим образом. Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Математическая грамотность, развитое логическое мышление – это залог успешного обучения выпускника детского сада в школе. Актуальность данного опыта обусловлена тем, что начинать работу по становлению высших психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с дошкольного возраста. Детей необходимо учить правильно рассуждать, это и побудило разработать дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка".
История файла
Нажмите на дату/время, чтобы просмотреть, как тогда выглядел файл.
Дата/время | Размеры | Участник | Примечание | |
---|---|---|---|---|
текущий | 10:48, 27 августа 2019 | (7,53 МБ) | Винтюк Дарья Валерьевна (обсуждение | вклад) | Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» Цель программы: Развитие логического мышления и… |
- Вы не можете перезаписать этот файл.
Использование файла
Нет страниц, использующих этот файл.