Я спросил у Яндекса...: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 19 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
                                             Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете
 
                                             Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете
 +
 +
[[Изображение:Интернет_веб-квест.jpg|thumb]]
  
  
Строка 25: Строка 27:
  
 
5.[[Пессимисты]]
 
5.[[Пессимисты]]
 
  
 
==<br><font color=blue> Выполнение</font>==
 
==<br><font color=blue> Выполнение</font>==
Строка 33: Строка 34:
 
{| border 1
 
{| border 1
 
  | № п/п  
 
  | № п/п  
  | Мероприятие
+
  | Критерии оценки
 
  | Отлично
 
  | Отлично
 
  | Хорошо  
 
  | Хорошо  
Строка 39: Строка 40:
 
|-  
 
|-  
 
  | 1
 
  | 1
  |  
+
  | Понимание задания
  |  
+
  | Работа демонстрирует точное понимание задания
 +
| Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.
 +
|Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.
 
|-  
 
|-  
 
  | 2
 
  | 2
  | [[Медиа:График_III_фестиваль.pdf|Диссеминация опыта педагогов общеобразовательных учреждений города]]
+
  |Выполнение задания
  | «Педагог современной школы»
+
  |Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из    достоверных источников.
  | 29.11.2013-06.12.2013
+
  |Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.
| ОУ
+
  |Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.
  | [[Медиа:График_(ответственные_педагоги).pdf|Педагоги образовательных учреждений, студенты СурГПУ]]
 
| Руководители ОУ,  МКУ «ИМЦ»
 
 
|-  
 
|-  
 
  | 3
 
  | 3
  | Городской конкурс
+
  | Результат работы
  | «Лучший мультимедийный урок в современной школе»
+
  | Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.
  | 28.10.2013-05.12.2013
+
  |Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.
  | Сайт Сурвики, МКУ «ИМЦ»,акт. зал
+
  | Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.
| Педагоги образовательных учреждений
 
| МКУ «ИМЦ»
 
 
|-  
 
|-  
 
  | 4
 
  | 4
  | Вебинар
+
  | Творческий подход
  | «Образовательная робототехника во внеурочной деятельности»
+
  | Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.
| Сроки уточняются
+
  | Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов.
| МКУ «ИМЦ», акт. зал
+
  | Участники группы просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста
| Слушатели курсов повышения квалификации 2012-2013 уч.года по робототехнике
 
  | [http://raor.ru/ РАОР (г.Челябинск)], МКУ «ИМЦ»
 
|-
 
| 5
 
| Вебинар-урок
 
| «Гармонические колебания. Колебательный контур»  для обучающихся 11 класса.
 
  | 23.11.2013, 13.00
 
| МКУ «ИМЦ»,акт. зал
 
| Учителя физики
 
|Царьков Игорь Сергеевич, учитель физики [http://school29.ru/ МБОУ СОШ №29, г. Подольск]
 
|-  
 
| 6
 
| Практико-ориентированный семинар
 
| «ИКТ как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории»
 
| 05.12.2013, 14.00
 
| МБОУ имени Ф.К. Салманова
 
| Учителя русского языка, истории, математики МБОУ СОШ №19, МБОУ СШ №29
 
| [http://gim3.admsurgut.ru/ МБОУ имени Ф.К. Салманова] , МКУ «ИМЦ»
 
 
|-  
 
|-  
 
  |}
 
  |}
Строка 86: Строка 67:
 
==<br><font color=blue> Заключение </font>==
 
==<br><font color=blue> Заключение </font>==
  
Отлично
 
 
  
Хорошо
+
==<br><font color=blue> Ссылки</font>==
+
 
 +
История создания Интернета
 +
 
 +
Информационная безопасность в Интернете
 +
 
 +
Поисковые системы Интернета
  
Удовлетворительно
+
Негативные последствия Интернета
  
Понимание задания
+
Положительные стороны Интернета
 
  
Работа демонстрирует точное понимание задания
 
 
  
Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.
 
 
  
Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.
+
http://ftipblog.blogspot.ru/p/blog-page_4799.html
  
Выполнение задания
+
https://sites.google.com/site/dinaakmurzina/rezultaty-issledovanij-1/polozitelnoe-vozdejstvie-interneta-na-celoveka
 
  
Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.
+
http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/nauchno-issledovatelskaya-rabota-pozitivnoe-i-negativnoe-vliyanie-seti-internet-na
 
  
Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.
+
==<br><font color=blue> Пройти тест</font>==
 
  
Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.
 
  
Результат работы
 
 
 
  
Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.
 
 
  
Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.
 
 
 
  
Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.
 
  
Творческий подход
 
 
 
  
Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.
 
 
  
Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов.
 
 
  
Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста.
 
 
[[Категория:СОШ №1]]
 
[[Категория:СОШ №1]]
 
[[Категория:метод проектов]]
 
[[Категория:метод проектов]]
 
[[Категория:игры]]
 
[[Категория:игры]]

Текущая версия на 16:40, 20 августа 2014

                                            Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете
Интернет веб-квест.jpg



Введение

Здравствуйте!

Предлагаем вам веб-квест по информатике на тему "История содания Интернета". Чтобы начать прохождение квеста Вам необходимо сначала выбрать для себя подходящую роль.

После того, как Вы разобьётесь на команды и распределите роли между собой Вам полезно будет ознакомиться с полезными ссылками на примерные материалы для подготовки отчета.

Также рекомендуется ознакомиться с примерными критериями оценки результатов.

Для тех, кто не знаком с понятием веб-квеста предлагаем ознакомиться со статьей Введение в технологию веб-квест


Задания

1. Историки

2. Юристы

3. Путешественники

4. Оптимисты

5.Пессимисты


Выполнение


Оценка

№ п/п Критерии оценки Отлично Хорошо Удовлетворительно
1 Понимание задания Работа демонстрирует точное понимание задания Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников. Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.
2 Выполнение задания Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.
3 Результат работы Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции. Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.
4 Творческий подход Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы. Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов. Участники группы просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста


Заключение


Ссылки

История создания Интернета

Информационная безопасность в Интернете

Поисковые системы Интернета

Негативные последствия Интернета

Положительные стороны Интернета


http://ftipblog.blogspot.ru/p/blog-page_4799.html

https://sites.google.com/site/dinaakmurzina/rezultaty-issledovanij-1/polozitelnoe-vozdejstvie-interneta-na-celoveka

http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/nauchno-issledovatelskaya-rabota-pozitivnoe-i-negativnoe-vliyanie-seti-internet-na


Пройти тест