Химия и дистанционное обучение: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «Здравствуйте. Дистанционное обучение учеников очень не плохой дополнительный вариант об…»)
 
м (переименовал «Химия» в «Химия и дистанционное обучение»: уточнение названия)
 
(не показаны 3 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
Здравствуйте.
 
Здравствуйте.
Дистанционное обучение учеников очень не плохой дополнительный вариант обучения. Он не может быть основным, но как вспомогательный вариант обучения достаточно полезный. Учащиеся, но не все(по-этому данное обучение скорее для учащихся желающих обучаться)достаточно активны.Больших проблем не было, не считая ошибок в ответах программы.Ученики в основном работали с А и В заданиями. Для С решений требовались больше усилий, поиск ответов, не все хотели этим заниматься.Главная проблема в заинтересованности(стимуле) учеников.Необходимо действительно оценивать их работу,чтобы они видели влияние занятий на  оценки.
+
 
Взаимосвязь между мной и учениками велась через почту программы(удобно),а также пересылкой файлов(в С заданиях).Я не только проверял задания. но и по необходимости пересылал вспомогательные ответы, подсказки, формулы.Возможность пересылать различные файлы программой очень положительное качество.Также понравилось то, что в А и В заданиях выбранный ответ тут же оценивается,правда не понравилась,возможность ученика изменить свой ответ несколько раз,что не дает верного представления о истинных знаниях.Из за этого в основном А и В задания выполнены на 100%(теряется  смысл оценки ).
+
Дистанционное обучение учеников очень не плохой дополнительный вариант обучения.  
  Устранив  недостатки, я думаю что программу дистанционного обучения можно использовать в школе.Я бы мог заниматься, мне понравилось.
+
 
И последнее: это занимает много времени, особенно если много учеников(у меня было 9)
+
Он не может быть основным, но как вспомогательный вариант обучения достаточно полезный. Учащиеся, но не все (по-этому данное обучение скорее для учащихся желающих обучаться) достаточно активны.Больших проблем не было, не считая ошибок в ответах программы.
 +
 
 +
Ученики в основном работали с А и В заданиями. Для С решений требовались больше усилий, поиск ответов, не все хотели этим заниматься.Главная проблема в заинтересованности (стимуле) учеников.
 +
 
 +
Необходимо действительно оценивать их работу,чтобы они видели влияние занятий на  оценки Взаимосвязь между мной и учениками велась через почту программы (удобно), а также пересылкой файлов (в С заданиях). Я не только проверял задания. но и по необходимости пересылал вспомогательные ответы, подсказки, формулы.  
 +
 
 +
Возможность пересылать различные файлы программой очень положительное качество. Также понравилось то, что в А и В заданиях выбранный ответ тут же оценивается,правда не понравилась,возможность ученика изменить свой ответ несколько раз,что не дает верного представления о истинных знаниях. Из за этого в основном А и В задания выполнены на 100%(теряется  смысл оценки ).
 +
 
 +
Устранив  недостатки, я думаю что программу дистанционного обучения можно использовать в школе.
 +
 
 +
Я бы мог заниматься, мне понравилось.
 +
 
 +
И последнее: это занимает много времени, особенно если много учеников (у меня было 9).
 +
 
 +
[[Участник:Гродзь Павел Иванович]]
 +
 
 +
[[Категория:информационные технологии]]
 +
[[Категория:дистанционное обучение]]
 +
[[Категория:химия]]

Текущая версия на 15:30, 14 декабря 2011

Здравствуйте.

Дистанционное обучение учеников очень не плохой дополнительный вариант обучения.

Он не может быть основным, но как вспомогательный вариант обучения достаточно полезный. Учащиеся, но не все (по-этому данное обучение скорее для учащихся желающих обучаться) достаточно активны.Больших проблем не было, не считая ошибок в ответах программы.

Ученики в основном работали с А и В заданиями. Для С решений требовались больше усилий, поиск ответов, не все хотели этим заниматься.Главная проблема в заинтересованности (стимуле) учеников.

Необходимо действительно оценивать их работу,чтобы они видели влияние занятий на оценки Взаимосвязь между мной и учениками велась через почту программы (удобно), а также пересылкой файлов (в С заданиях). Я не только проверял задания. но и по необходимости пересылал вспомогательные ответы, подсказки, формулы.

Возможность пересылать различные файлы программой очень положительное качество. Также понравилось то, что в А и В заданиях выбранный ответ тут же оценивается,правда не понравилась,возможность ученика изменить свой ответ несколько раз,что не дает верного представления о истинных знаниях. Из за этого в основном А и В задания выполнены на 100%(теряется смысл оценки ).

Устранив недостатки, я думаю что программу дистанционного обучения можно использовать в школе.

Я бы мог заниматься, мне понравилось.

И последнее: это занимает много времени, особенно если много учеников (у меня было 9).

Участник:Гродзь Павел Иванович