Формирование процедуры научного исследования в проектно-исследовательской деятельности обучающихся: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Строка 16: | Строка 16: | ||
---- | ---- | ||
==<br><font color=green> [[Точка опоры ]]</font>== | ==<br><font color=green> [[Точка опоры ]]</font>== | ||
+ | |||
+ | <font size="3" >''Всякая плодотворная идея кладет начало'' </FONT> | ||
+ | <font size="3" >'' удивительному извержению потока непредвиденных открытий.'' </FONT> | ||
+ | |||
+ | <font size="3" >''Л.Бриллюэн'' </FONT> | ||
---- | ---- |
Версия 10:57, 25 августа 2014
Знают, но не умеют
Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить. Роджер Левин
Технологии будущего в настоящем
Мои ученики – будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Генрих Песталоцци
Точка опоры
Всякая плодотворная идея кладет начало удивительному извержению потока непредвиденных открытий.
Л.Бриллюэн
Кульминация мысли
Гипотезы облегчают и делают правильной научную работу – поиск истины, как плуг земледельца облегчает выращивание полезных растений.