Формирование понимания текста у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Аннотация к методическому пособию «Формирование понимания текста у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня»

Автор: Снигирёва Римма Сулеймановна, учитель-логопед муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад компенсирующего вида № 77 «Эрудит», высшая квалификационная категория, «Почётный работник общего образования».

     Методическое пособие посвящено проблеме формирования понимания текста детьми дошкольного возраста, имеющими тяжёлые нарушения речи. Умение понимать и воспроизводить текстовые учебные материалы, художественные тексты, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической  и монологической) речи, основы которой закладываются в дошкольном возрасте и способствуют успешному обучению в школе. Анализ речевой деятельности детей, имеющих нарушения речи,   показывает, что понимание ими текстов значительно отстаёт от понимания тех же текстов от сверстников, речевое развитие которых соответствует  возрастной норме (по данным Н.Л.Белопольской, С.Н.Шаховской). Проблема понимания текстов детьми дошкольного возраста с нарушениями речи мало исследована и недостаточно освещена в дошкольной и коррекционной педагогике. 
       В пособии представлена методика коррекционной работы по формированию элементарных умений понимания текстов через обучение детей диалогу с текстом. Пособие состоит из двух частей:  1 – тематического обзора логопедических публикаций по проблеме формирования связной речи, включающей современные взгляды и подходы; 2 – системы наработанного автором практического материала (художественные произведения (стихотворения, тексты, пословицы). В приложении представлен демонстрационный материал к текстам, пословицам, раздаточный материал. Данный материал разработан с учётом применения в образовательной деятельности интерактивных средств обучения (интерактивная доска, документ-камера), способствующие повышению мотивации детей и быстрому и качественному усвоению программного материала, а также сохранению здоровья. Указанный материал педагоги могут применять и при традиционной форме обучения. 
        Данное пособие поможет педагогам сформировать у детей элементарные умения, помогающие не только  осмысливать текст, но и чувствовать подтекст, настроение, скрытый смысл и связь описываемых событий или явлений, позволит подготовить детей к осмысливанию текста при самостоятельном чтении при дальнейшем обучении их в школе.              Разработанная методика коррекционной работы направлена как на формирование диалогической речи, так и на формирование элементарных умений понимания текстов через обучение детей диалогу с текстом.
        Адресуется учителям-логопедам, учителям-дефектологам, обеспечивающих получение дошкольного образования, воспитателям и родителям.