Гипотеза
Красоту могут творить сами люди. И даже если мы живем в неблагоприятных условиях, мы должны особенно трепетно относиться к созданию объектов предметного мира для достижения гармонии человека и природы.
Цель проекта
1. Развитие личности и самореализации посредством проектно-исследовательской деятельности.
2. Формирование представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городского стиля.
3. Развитие экологической культуры учащихся.
Задачи проекта
1.Исследовать направление в дизайне «зеленый» (экологический) дизайн.
2.Познакомиться с основами экологического дизайна.
3.Рассмотреть экологическое проектирование в контексте исторического развития.
4.Привлечь внимание окружающих к вопросом экологии родного края, родного города, родной школы...
Этапы проекта
I.
II. Чем мир цивилизованней, тем воздух загазованней
III. Где-то там живет мой цветок
Методы исследования
Теоретические: поиск, анализ, синтез информации найденной в интернете.
Практические: компьютерное моделирование.
Первый этап
Дизайн — это творческая деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий. Эти качества включают и внешние черты изделия, но главным образом те структурные и функциональные взаимосвязи, которые превращают изделие в единое целое, как с точки зрения потребителя, так и с точки зрения изготовителя. Дизайн стремится охватить все аспекты окружающей человека среды, которая обусловлена промышленным производством. Тогда, что такое экологический дизайн? Экологический дизайн – это вид проектной деятельности, направленной на создание объектов предметного мира, решающий первоочередные для человека задачи и имеющий целью достижение гармоничного равновесия во взаимодействии человека и природы.
В таких условиях, наверное, действительно человек и природа могли бы находиться в гармонии!
Экологический дизайн как область проектирования объединяет в себе и художественно-проектные основы, базирующиеся на мировоззренческой, ценностной платформе, и научное осмысление степени влияния созидательной деятельности человека на окружающую среду, последствий взаимодействия человека и окружающей среды .
Задачами экологического дизайна являются:
1) совершенствование сложившейся экологической ситуации путём создания продуктов, соответствующих требованиям природы, человека и культуры;
2) поиск баланса между совершенствованием формы и функции объектов дизайна и соблюдением принципов экологического подхода;
3) пересмотр материалов и технологий с точки зрения экологических норм;
4) формирование новой культуры потребления, структуры потребностей, основанных на сокращении избыточного количества продуктов;
5) целенаправленное изменение ценностных установок общества посредством художественных образов объектов дизайна.
Наиболее яркие концепции были выдвинуты российскими и зарубежными учеными, которые предопределили пути развития экологической мысли (В.И. Вернадский, H.H. Моисеев, К. Маркс, Т. Мальтус, Г. Дейли, Я. Тинберген и другие). Авторы рассматривают причины возникновения конфликта человека с природным окружением, выделяют события в истории цивилизации, которые обозначили этапы развития отношений между человеком и окружающей средой.
Выдвинуто предположение о характере предметной деятельности, называемой экологический дизайн.
1860-1910-е годы посвящены основным теориям, касающимся отношений человека и окружающей среды (начиная с теорий Джона Рескина и литературных произведений Уильяма Морриса). Утопические теории тех лет, наряду с практической деятельностью, во многом определили пути развития экологической мысли. Впервые в проектно-производственной деятельности конца XIX - начала XX веков проявился яркий рефлективный характер, предмет явился отражением природных изменений, ощутимых человеком.
Рассматриваются сложные процессы, когда на фоне природных изменений происходят изменения предметной среды, психосоциальных условий существования человека. В этот момент возрастает интерес к традиционной культуре, наступает расцвет «национального романтизма», который зачастую выполняет психосоциальную роль, «уводя» человека от индустриальной действительности. Национальный романтизм проявился наиболее ярко в тех странах, где мощный рост промышленного производства, резко изменивший предметную среду, наложился на традиционную культуру (Великобритания, Германия, Финляндия, Россия, и др.).
Первая половина XX века считается многими исследователями истории «зеленого» движения «потерянным звеном» в системе экологического знания, но это не совсем так: широкий круг социальных и политических задач идеологи революции пытались решать средствами искусства, в том числе дизайна. Многие манифесты и утопические теории послереволюционных лет связаны с именами художников и поэтов - http://www.allabout.ru/a1535.html A.M. Родченко, Л.М. Лисицкого, JI.C. Поповой, В.В. Маяковского. Критикуется мир вещей, ненужной роскоши; создаются образцы функциональной архитектуры, дома-коммуны, многофункциональная мебель и предметы быта, учитывается экономия материала, энергии, жилого пространства.
В Европе и Америке М. Брейер, Г. Ритвельд, А. Аалто, Ч. Имс, Э. Сааринен, Ле Корбюзье, Ф.Л. Райт и многие другие архитекторы и дизайнеры создавали проекты, подготовившие техническую базу современного экологического дизайна. В архитектуре и промышленном дизайне начала и середины XX столетия применялись приемы, которые мы сейчас называем «экологически адекватными»; использование качеств среды, света, солнечного тепла стали входить в систему проектных решений. Это время можно считать эпохой зарождения тех принципов, которые легли в основу практики экологического дизайна.
Новую страницу в истории экологического дизайна открыло экологическое движение 1960-70-х годов. В этот период наметились два значимых направления экологической мысли: прогрессивное и регрессивное течения. В первом случае дизайнеры и архитекторы использовали последние достижения науки для решения экологических задач, рассматривая науку как ключ к решению проблем, во втором — радикально настроенные группы людей создавали предметный мир, исходя из положения, что цивилизация и прогресс губительны сами по себе.
Именно эти два положения и определили теоретические концепции и практическое их воплощение в области дизайна. Концептуальные разработки тех лет наиболее полно отражают стремление к созданию полной адекватной среды для человека; в этой области заметны работы британской студии «Архигрэм», итальянской - «Суперстудио», архитектурные проекты 
Архитектурные работы С. Прайса
В практике дизайна также наметился сдвиг в сторону «экологизации» проектно-производствепной деятельности (эта тенденция отражена в работах П. Мэрдока, Ф.О' Генри и других).
Субкультуры тех лет, хиппи и первые «зеленые» группы также заложили основы современного понимания экологического проектирования. Экологические проекты, затрагивающие социальные аспекты; попытки регуляции потребления, исследование психологического воздействия предмета на человека - все это также часть «программы» экологически ориентированных субкультур 1970-х. В теорию социальной экологии внесли свой вклад такие теоретики, как Р. Карсон, раскрывшая проблему влияния цивилизации на дикую природу, С. Бранд, осуществивший практическое издание по экологическому потреблению, а также П. Эрлих, Б. Фуллер и другие.
В Европе и Америке с 1980-х гг. начали формироваться целостные проектные экологические системы, которые включали законодательные директивы, акты, регулирующие работу в рамках предприятий и т.д. Мы видим не концепции отдельных дизайнеров или проектных групп, по возникновение крупных программ, которые выходят за пределы предприятия, города и даже страны. В 1971 году «Европейским экологическим агентством» было принято соглашение о межнациональной политике в области экологии. В 1992 году на саммите в Рио-де-Жанейро были поставлены вопросы о решении экологических проблем в рамках мирового сообщества.
В 1988 году Д. Эллингтон и Д. Хайлес написали книгу «Проводник зеленого потребителя», где подняли вопрос экологии в рамках отдельно взятой семьи.
Вывод:
Рассмотрев основные вехи и наиболее заметные события в истории экологического проектирования, мы выявили его динамику, и стало очевидным наличие «волнового» характера развития экологической мысли в дизайне.
Второй этап
Такие материалы, как дерево, картон, бумага, песок, сено или опилки в достаточном количестве имеются в России и в ХМАО в частности. ХМАО практически не имеет своей промышленности, почти все необходимые товары для продажи и потребления привозят из других областей России или импортируют из других стран. Но в округе есть дизайнерские фирмы, бюро, а также художественные институты, среди них и Ханты-Мансийский институт дизайна и прикладных искусств, которые имеют возможность внедрения в свою творческую деятельность идеи экодизайна, его оригинальных методов и способов проектирования.
Основа экологического формообразования – видение мира как самовосстанавливающейся максимально безотходной системы, целостное проектирование на стыке многих специальностей, внедрение малозатратных ресурсосберегающих технологий, понимание того, что человек – лишь часть Вселенной. «Подсказки» экологических решений в дизайне содержатся как в передовой науке и технике, так и в истории, которая хранит массу экологически чистых идей. К экологическому формообразованию относятся и находки архитектурной бионики, использующей природные структуры как прототипы конструктивных и функциональных решений и в качестве источника образных метафор и мистификаций.
Важным достоинством такого формообразования является человечность и естественность порождаемых им образов, создающих противовес агрессивному техницизму, механичности многих проявлений современной среды.
Более затруднительна в Ханты-Мансийском округе реализация таких проектов, и тем более их выход на рынок, что, в свою очередь, потенциально может заинтересовать массового потребителя (а не только деятелей искусства и дизайна), открыть для населения округа новую возможность поддержания экологии, а также получить его одобрение и поддержку.
Роль экодизайна в формировании и сохранении определенной культурной общности сложна и многообразна, и это надо учитывать при оценке изменений в соотношении общего и особенного в предметно-пространственной среде, организуемой средствами дизайна. В ХМАО, с его многообразием народов, культур, ценностей просто необходимо учитывать средовые изменения с позиции экодизайна. А климатические, природные и географические особенности округа хранят в себе огромное количество идей и подсказок, структурных и биологических прототипов для дизайнерской деятельности. Поэтому внедрение хотя бы некоторых методов экологического формообразования в программу художественного образования, деятельности дизайнерских фирм и бюро в ХМАО вполне возможно, а наличие материалов и устаревшей продукции, подходящей для переработки может дать возможность для реализации хотя бы некоторых проектов экологического дизайна.
Зеленые насаждения - городские леса, газоны, кустарники и деревья в микрорайонах города - важнейший экологообразующий фактор. Качество природной среды непосредственно зависит от площади, занятой лесной растительностью и газонами, от ее породного состава.
Территория г.Сургута относится к зоне хвойных и смешанных лесов. В прошлом березняки, еловые и сосновые леса покрывали большую часть прилегающей к городу и частично застроенную в настоящее время территории. Однако, в результате длительной хозяйственной деятельности площадь лесов значительно сократилась, а состав их существенно изменился. В настоящее время лесистость составляет около 40%.
В процессе застройки города для компенсации утраченных лесных массивов и для создания благоприятного экологического климата проводится активное восстановление древесно-кустарниковых пород и создание газонов многолетних трав в микрорайонах на специально отведенных для этого территориях, вдоль основных автомагистралей.
В настоящее время в городе Сургут стараются внедрять экодизайн. Примеров таких проектов не много.
Третий этап
В наиболее общем смысле под экодизайном можно понимать систему научных изысканий и мероприятий, направленных на обеспечение «экологически сознательного» развития жилого и рабочего пространства человека.
На Западе понятие «экодизайн» ассоциируется в первую очередь со следованием программам грамотного обращения с природой, направленного прежде всего на грамотное обращение с отходами. Таким образом, упор делается как на поведенческий аспект (обучение, начиная с младших классов школы), так и на конечную продукцию (мешки из экологически чистой пленки, устройства для сбора и переработки мусора).
Четвертый этап
Принципиально новый подход к реализации проектов современных школ разработала австралийская лаборатория LAVA Laboratory For Visionary Architecture. Разработанный проект новой школы – это экологическое строительство и современные интеллектуальные технологии.
Архитекторы использовали экологические материалы, современные системы энергопотребления и энергообеспечения, а также преследовали цель сделать школу светлой, уютной и современной, создать идеальное пространство не только для учебы, но и общения.
Важную роль в проекте занимают экологические технологии. Светопрозрачные конструкции фасадов позволяют регулировать поступление света в помещения, а также создавать тень. В жаркие месяцы такие фасады с легкостью пропускают свежий воздух для естественной вентиляции помещений. Кровельное покрытие надежно защищает от солнечных лучей, а по периметру расположены специальные желоба для сбора дождевой воды.
Этот экологический проект школы поможет по-новому взглянуть на систему обучения детей в комфортных условиях.
А ведь мы можем тоже изменить школу!
Характерной особенностью образовательного экологического дизайна является максимальное использование вертикальной плоскости, что позволяет занимать минимум полезной площади при максимальной насыщенности растениями. Емкость с растениями крепят на кронштейнах у капитальных стен и колонн, помещают на декоративные решетки, застекленные перегородки и экраны, служащие опорой для вьющихся растений. Современной тенденцией экологического дизайна является создание объемно-пространственных композиций, напоминающих природные ландшафты («Пустынный ландшафт», «Уголок тропического леса» и т. д.). Такие композиции представляют собой как бы живые объемные картины, в которых гармонично сочетаются все декоративные признаки составляющих их растений. Они строятся по принципу свободного, естественного расположения растений. Для длинных коридоров и лестничных клеток используют цветочницы — стационарные или передвижные контейнеры разных размеров и форм, которые компонуют между собой (2-3-5), создавая зеленые островки. Их устанавливают у оконных проемов, стен, между колоннами. Чаще всего используют передвижные цветочницы с контейнерами-вкладышами из синтетических материалов и напольные керамические вазоны. Такие композиции строятся на спокойном гармоничном сочетании формы растений и богатых оттенков зеленого цвета. В слабо освещенных холлах, в нишах коридоров размещаются флорарии — стеклянные теплички большого размера, в которых микроклимат (освещение, температура, влажность) регулируется с помощью приборов. В оптимизации экологического компонента школьных интерьеров важная роль принадлежит животным, из которых лучше всего подходят рыбы и птицы. С точки зрения экологического дизайна более целесообразно использование птичьих витрин и аквариумов.
Экологический дизайн территории прилегающей к образовательному учреждению ориентирован прежде всего на пришкольный участок, газоны, клумбы и.т.д.
Размещая на пришкольной территории растения, камни, добиваются их гармоничного соотношения. Объемные формы (кроны деревьев и кустарников) должны сочетаться с линейными формами (дорожки, бордюры). Используют контрастные сочетания: высокий — низкий, большой — маленький, пирамидальный — шарообразный и. т. д. В естественном углублении, где скапливается вода, целесообразно устроить водоем. Именно водоем, даже очень небольшой, становится главным элементом экологического дизайна пришкольной территории. Водоем ни в коем случае не должен быть прямолинейным, а иметь «естественные» обтекаемые изогнутые линии берегов.
Хорошо смотрится водоем в виде капли. В водоеме размещают водные и болотные растения.
Невдалеке от водоема размещают площадку для отдыха, беседку. Земля, вырытая из котлована для водоема, может быть использована для устройства рокария — сада камней (альпийской горки). В рокариях выращивают не только альпийские растения, но и другие миниатюрные виды.
Вывод:
Прикладное значение проекта
Интернет-ресурсы
http://www.pandia.ru/390486/
http://www.taby27.ru/sdachi-rabot/philos_design2008/726.html
http://www.zelife.ru/ekozhil/ekodesign/9711-eodprsnt.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%EA%EE%E4%E8%E7%E0%E9%ED
http://www.referun.com/n/ekologicheskiy-dizayn-opyt-issledovaniya-protsessov-hudozhestvennogo-proektirovaniya
http://www.greeninfo.ru/landscape/ecological_design.html
http://ecofriendly.ru/ekologicheskaya-shkola-budushchego-postroena-v-avstralii
http://e-lib.gasu.ru/vmu/arhive/2007/01/2.pdf
http://www.ecosupport.ru/ecoarchitecture
