Учебный проект Глобальные вопросы и проблемы в современном мире: различия между версиями
(→Авторы проекта, образовательное учреждение) |
(→Ответ на основополагающий вопрос) |
||
| (не показано 60 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Творческое название проекта== | == Творческое название проекта== | ||
'''"Глобальные вопросы и проблемы современности"''' | '''"Глобальные вопросы и проблемы современности"''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Эпиграф: | ||
| + | «Прогресс – отец проблем». | ||
| + | Честертон (анг. мыслитель 19-н.20 века) | ||
== Авторы проекта, образовательное учреждение== | == Авторы проекта, образовательное учреждение== | ||
| − | + | Крупенина Наталья Викторовна-учитель географии МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов, Кажгина Людмила Павловна-учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов. | |
Обучающиеся 8-х,10классов | Обучающиеся 8-х,10классов | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | География,история,обществознание 8,10 классы | |
== Дидактические цели проекта / ожидаемые результаты == | == Дидактические цели проекта / ожидаемые результаты == | ||
| + | -осмысление глобальных проблем, актуализация знаний по другим предметам. | ||
| − | + | –развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом; учить анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения. | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | Прогнозируемые результаты: | |
| − | + | - после занятия учащиеся смогут называть глобальные проблемы, приводить их примеры | |
| − | + | -смогут выделять основные группы глобальных проблем | |
| − | + | - смогут анализировать информацию СМИ с точки зрения глобальных проблем | |
| − | + | - смогут выразить своё отношение к проблемам современного общества, оценить степень важности данного вопроса | |
| − | + | -смогут высказывать свои предположения по их решению. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Оборудование и программное обеспечение == | == Оборудование и программное обеспечение == | ||
Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. | Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Учащиеся, работая в группах, обсуждают предложенные задания, готовят выступление по заданной теме, задают вопросы, предлагают варианты решения проблем. Рефлексия. | |
| − | |||
| − | Учащиеся | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | == Вопросы направляющие проект == |
=== <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>''Основополагающий вопрос:''</FONT> === | === <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>''Основополагающий вопрос:''</FONT> === | ||
| − | <FONT FASE="arial" size=3>'' | + | <FONT FASE="arial" size=3>''Глобалтзация-благо или катастрофа для культуры?''</FONT> |
=== <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>''Проблемные вопросы:''</FONT> === | === <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>''Проблемные вопросы:''</FONT> === | ||
| − | # | + | # Что такое глобализация на мировом уровне? |
| − | # | + | # Что такое глобализация на бытовом уровне? |
| − | # Есть ли | + | # Есть ли грань между духовной и митериальной культурой? |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>'' Вопросы учебной темы:''</FONT>=== | === <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>'' Вопросы учебной темы:''</FONT>=== | ||
| − | # Что такое | + | # Что такое глобализация? |
| − | + | # Что такое культура? | |
| − | + | # В чем суть понятий "Духовная и материальная" культура? | |
| − | + | # Какие глобальные проблемы существуют в современной России? | |
| − | # | ||
| − | # | ||
| − | # | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | |||
| − | ''' | + | 1. Постановка основополагающего вопроса. |
| + | |||
| + | 2. Постановка вопросов учебной темы. | ||
| + | |||
| + | 3. Формирование творческих групп учащихся. | ||
| + | |||
| + | 4. Работа над вопросами учебной темы. | ||
| + | |||
| + | 5. Ответ на основополагающий вопрос. | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности == | ||
| + | [[Файл:39.jpg]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0005-027-Osnovnye-osobennosti-globalnykh-problem.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0009-046-Vazhnejshie-globalnye-problemy-sovremennosti.png] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0_6e1c1_37b5ad46_XL.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:139929_01.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:5734562.png] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:049050053048056056056057051124053048048124052048048.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Img2.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:114.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0020-064-Vazhnejshie-globalnye-problemy-sovremennosti.jpg] | ||
| + | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0011-011-Predlozhite-puti-reshenija-ekologicheskoj-problemy.jpg] | ||
| + | |||
| + | '''Глобальные проблемы современности''' — это совокупность социоприродных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации. Эти проблемы характеризуются динамизмом, возникают как объективный фактор развития общества и для своего решения требуют объединённых усилий всего человечества. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. | ||
| + | Список глобальных проблем | ||
| − | + | • Нерешённость проблемы отмены старения у людей и слабая информированность общественности о пренебрежимом старении. | |
| − | + | • проблема «Север-Юг» — преодоление разрыва в развитии между богатыми и бедными странами, устранение нищеты, голода и неграмотности; | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | • предотвращение термоядерной войны и обеспечение мира для всех народов, недопущение мировым сообществом несанкционированного распространения ядерных технологий, радиоактивного загрязнения окружающей среды; | |
| − | + | • предотвращение катастрофического загрязнения окружающей среды и снижения биоразнообразия; | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | • обеспечение человечества ресурсами; | |
| − | + | • глобальное потепление; | |
| − | |||
| − | + | • озоновые дыры; | |
| − | + | • проблема сердечно-сосудистых, онкологических заболеваний и СПИДа. | |
| − | |||
| − | + | • демографическое развитие (демографический взрыв в развивающихся странах и демографический кризис в развитых). | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | • терроризм. | |
| − | + | Глобальные проблемы являются следствием противостояния природы и человеческой культуры, а также несоответствия или несовместимости разнонаправленных тенденций в ходе развития самой человеческой культуры. Естественная природа существует по принципу отрицательной обратной связи (см. биотическая регуляция окружающей среды), в то время как человеческая культура — по принципу положительной обратной связи. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Попытки решения | |
| − | |||
| − | + | • Демографический переход — естественный конец демографического взрыва 1960-х | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | • Ядерное разоружение | |
| − | + | • Энергосбережение | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | • Монреальский протокол (1989) — борьба с озоновыми дырами | |
| − | |||
| − | + | • Киотский протокол (1997) — борьба с глобальным потеплением. | |
| − | + | • Научные призы за успешное радикальное продление жизни млекопитающим (мышам) и их омоложение. | |
| − | + | • Римский клуб (1968) | |
| − | |||
| − | + | Слово «культура» является одним из наиболее употребляемых в современном языке, что говорит о многозначности скрывающихся за ним значений. Культура - это не только различные области действительности, но и сама действительность человека в этих областях. | |
| − | |||
| − | + | Всё, чем мы пользуемся в области культуры (в том числе и само понимание культуры), было когда-то открыто, осмыслено и введено в человеческую повседневность. Существуют разные национальные и исторические традиции, которые причудливо переплелись в современном облике культуры, определяя содержание представлений о культуре, а также, будучи переосмысленными в научных исследованиях, и содержание научных теорий. | |
| − | + | Многообразие ликов современной культуры, различие способов отношения человека к миру и к себе подобным не скрывает сущностных моментов развития мировой культуры. Происходит становление единой общечеловеческой культуры, существующей и развивающейся через взаимодействие и взаимообогащение ее национальных форм. Современная культура едина в своем многообразии. К общечеловеческим нормам, ценностям, формам восприятия и оценки мира человечество приходит в результате развития и взаимовлияния национальных культур. | |
| − | + | Двадцатый век продемонстрировал человечеству, что культура как интегрирующее начало общественного развития охватывает не только сферу духовного, но и во все большей степени - материального производства. Все качества техногенной цивилизации, чье рождение было отмечено чуть более трехсот лет назад, смогли проявится в полной мере именно в нашем столетии. Поэтому актуальные проблемы современности неизбежно отражаются в культуре, влияют на ее развитие. | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | |||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:0006-006-Globalnye-problemy.jpg]] |
| + | |||
| + | == Список библиографических источников == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Литература | ||
| + | • Ростошинский Е. Н. Культурология и глобальные проблемы современности | ||
| + | |||
| + | • Глобальные проблемы современности / Стариков Валерий. Интересное обществознание. Учебное пособие для 10-11 класса полной средней школы. — Березники, 2009 | ||
| + | |||
| + | • Глобальные проблемы современности / Нижников С. А. Философия: курс лекций | ||
| + | |||
| + | • Обзор состояния и перспектив борьбы за радикальное продление человеческой жизни | ||
| + | |||
| + | • Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. | ||
| + | |||
| + | • Яншин А.Д. Научные проблемы охраны природы и экологии. // Экология и жизнь. - 1999. - № 3 | ||
| + | |||
| + | • Аттали Ж. На пороге нового тысячелетия: Пер. С англ. - М.: Международные отношения, 1993. | ||
| + | |||
| + | • Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. | ||
| + | |||
| + | • Лосев К.С. Вода. - Л.: Гидрометеоиздат, 1989, 272 с. | ||
| + | |||
| + | • Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 2. - СПб.: СПбГУПМ, 1995. - 72 с. | ||
| + | |||
| + | == Ответ на основополагающий вопрос == | ||
| − | + | Итоговый вывод: Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Однако умные люди в состоянии многое успеть предпринять для замедления их воздействия и даже исправления ситуации в целом, иначе человечеству останется винить лишь себя за все последующие невзгоды. Апокалипсис или золотой век? Выбор за нами. | |
| − | |||
| − | + | [[Категория:общество]] | |
| + | [[Категория:обществознание]] | ||
| + | [[Категория:история]] | ||
| + | [[Категория:люди]] | ||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:8 класс]] | ||
| + | [[Категория:10 класс]] | ||
| + | [[Категория:география]] | ||
Текущая версия на 02:37, 9 августа 2013
Содержание
- 1 Творческое название проекта
- 2 Авторы проекта, образовательное учреждение
- 3 Предмет, класс
- 4 Дидактические цели проекта / ожидаемые результаты
- 5 Оборудование и программное обеспечение
- 6 Краткая аннотация проекта
- 7 Вопросы направляющие проект
- 8 План проведения проекта
- 9 Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности
- 10 Визитная карточка проекта
- 11 Список библиографических источников
- 12 Ответ на основополагающий вопрос
Творческое название проекта
"Глобальные вопросы и проблемы современности"
Эпиграф:
«Прогресс – отец проблем».
Честертон (анг. мыслитель 19-н.20 века)
Авторы проекта, образовательное учреждение
Крупенина Наталья Викторовна-учитель географии МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов, Кажгина Людмила Павловна-учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов.
Обучающиеся 8-х,10классов
Предмет, класс
География,история,обществознание 8,10 классы
Дидактические цели проекта / ожидаемые результаты
-осмысление глобальных проблем, актуализация знаний по другим предметам.
–развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом; учить анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения.
Прогнозируемые результаты:
- после занятия учащиеся смогут называть глобальные проблемы, приводить их примеры
-смогут выделять основные группы глобальных проблем
- смогут анализировать информацию СМИ с точки зрения глобальных проблем
- смогут выразить своё отношение к проблемам современного общества, оценить степень важности данного вопроса
-смогут высказывать свои предположения по их решению.
Оборудование и программное обеспечение
Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker.
Краткая аннотация проекта
Учащиеся, работая в группах, обсуждают предложенные задания, готовят выступление по заданной теме, задают вопросы, предлагают варианты решения проблем. Рефлексия.
Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Глобалтзация-благо или катастрофа для культуры?
Проблемные вопросы:
- Что такое глобализация на мировом уровне?
- Что такое глобализация на бытовом уровне?
- Есть ли грань между духовной и митериальной культурой?
Вопросы учебной темы:
- Что такое глобализация?
- Что такое культура?
- В чем суть понятий "Духовная и материальная" культура?
- Какие глобальные проблемы существуют в современной России?
План проведения проекта
1. Постановка основополагающего вопроса.
2. Постановка вопросов учебной темы.
3. Формирование творческих групп учащихся.
4. Работа над вопросами учебной темы.
5. Ответ на основополагающий вопрос.
Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]
Глобальные проблемы современности — это совокупность социоприродных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации. Эти проблемы характеризуются динамизмом, возникают как объективный фактор развития общества и для своего решения требуют объединённых усилий всего человечества. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира.
Список глобальных проблем
• Нерешённость проблемы отмены старения у людей и слабая информированность общественности о пренебрежимом старении.
• проблема «Север-Юг» — преодоление разрыва в развитии между богатыми и бедными странами, устранение нищеты, голода и неграмотности;
• предотвращение термоядерной войны и обеспечение мира для всех народов, недопущение мировым сообществом несанкционированного распространения ядерных технологий, радиоактивного загрязнения окружающей среды;
• предотвращение катастрофического загрязнения окружающей среды и снижения биоразнообразия;
• обеспечение человечества ресурсами;
• глобальное потепление;
• озоновые дыры;
• проблема сердечно-сосудистых, онкологических заболеваний и СПИДа.
• демографическое развитие (демографический взрыв в развивающихся странах и демографический кризис в развитых).
• терроризм.
Глобальные проблемы являются следствием противостояния природы и человеческой культуры, а также несоответствия или несовместимости разнонаправленных тенденций в ходе развития самой человеческой культуры. Естественная природа существует по принципу отрицательной обратной связи (см. биотическая регуляция окружающей среды), в то время как человеческая культура — по принципу положительной обратной связи.
Попытки решения
• Демографический переход — естественный конец демографического взрыва 1960-х
• Ядерное разоружение
• Энергосбережение
• Монреальский протокол (1989) — борьба с озоновыми дырами
• Киотский протокол (1997) — борьба с глобальным потеплением.
• Научные призы за успешное радикальное продление жизни млекопитающим (мышам) и их омоложение.
• Римский клуб (1968)
Слово «культура» является одним из наиболее употребляемых в современном языке, что говорит о многозначности скрывающихся за ним значений. Культура - это не только различные области действительности, но и сама действительность человека в этих областях.
Всё, чем мы пользуемся в области культуры (в том числе и само понимание культуры), было когда-то открыто, осмыслено и введено в человеческую повседневность. Существуют разные национальные и исторические традиции, которые причудливо переплелись в современном облике культуры, определяя содержание представлений о культуре, а также, будучи переосмысленными в научных исследованиях, и содержание научных теорий.
Многообразие ликов современной культуры, различие способов отношения человека к миру и к себе подобным не скрывает сущностных моментов развития мировой культуры. Происходит становление единой общечеловеческой культуры, существующей и развивающейся через взаимодействие и взаимообогащение ее национальных форм. Современная культура едина в своем многообразии. К общечеловеческим нормам, ценностям, формам восприятия и оценки мира человечество приходит в результате развития и взаимовлияния национальных культур.
Двадцатый век продемонстрировал человечеству, что культура как интегрирующее начало общественного развития охватывает не только сферу духовного, но и во все большей степени - материального производства. Все качества техногенной цивилизации, чье рождение было отмечено чуть более трехсот лет назад, смогли проявится в полной мере именно в нашем столетии. Поэтому актуальные проблемы современности неизбежно отражаются в культуре, влияют на ее развитие.
Визитная карточка проекта
Список библиографических источников
Литература • Ростошинский Е. Н. Культурология и глобальные проблемы современности
• Глобальные проблемы современности / Стариков Валерий. Интересное обществознание. Учебное пособие для 10-11 класса полной средней школы. — Березники, 2009
• Глобальные проблемы современности / Нижников С. А. Философия: курс лекций
• Обзор состояния и перспектив борьбы за радикальное продление человеческой жизни
• Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993.
• Яншин А.Д. Научные проблемы охраны природы и экологии. // Экология и жизнь. - 1999. - № 3
• Аттали Ж. На пороге нового тысячелетия: Пер. С англ. - М.: Международные отношения, 1993.
• Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994.
• Лосев К.С. Вода. - Л.: Гидрометеоиздат, 1989, 272 с.
• Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 2. - СПб.: СПбГУПМ, 1995. - 72 с.
Ответ на основополагающий вопрос
Итоговый вывод: Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Однако умные люди в состоянии многое успеть предпринять для замедления их воздействия и даже исправления ситуации в целом, иначе человечеству останется винить лишь себя за все последующие невзгоды. Апокалипсис или золотой век? Выбор за нами.
