Учебный проект Все ли мы знаем о кодировании

Творческое название проекта "Тайны кода" "Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы." А. Эйнштейн Авторы проекта, образовательное учреждение Азизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32, Обучающиеся 5 Б класса Предмет, класс Информатика, 5 класс Дидактические цели проекта / ожидаемые результаты После завершения проекта учащиеся смогут: объяснять принципы кодирования информации, устанавливать связь между видом информации и способом ее кодирования, различать понятия кодирование и шифрование информации, решать задачи на кодирование и декодирование информации, решать задачи на шифрование и дешифрование информации различными способами, обозначать проблему и намечать пути её решения, самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках, в том числе и в сети Интернет, обрабатывать, анализировать, обобщать полученную информацию, планировать предстоящую работу в группе и индивидуально, работать в команде, оценивать работу группы и индивидуальную работу, представлять и защищать результаты своей работы. Оборудование и программное обеспечение Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. Краткая аннотация проекта Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного нашего образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне проводится как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.)[1] изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагется в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования. Проект отвечает требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по информатике и ИКТ "Образовательный стандарт основного общего образования по информатике" в 5 классе. Учавствуя в проекте учащихся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", "криптография". Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах. Вопросы направляющие проект Основополагающий вопрос: Всё ли мы понимаем из того, что слышим, видим, чувствуем? Проблемные вопросы: Всегда ли мы понимаем друг друга? Можно ли говорить не произнося ни слова? Есть ли жизнь в системе кодов? Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? Можно ли прожить без кодов и знаков? Чем отличается шифр от кода? Почему так тяжело разгадать тайный шифр? Как создать собственный шифр? О чем говорят жесты? Что можно закодировать цветом? Вопросы учебной темы: Что такое кодирование и декодирование? Где используется кодирование информации? Какие способы кодирования информации существуют? Зачем кодировать информацию? Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? К чему приводят ошибки кодирования? План проведения проекта План проведения проекта: Этап 1- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. Этап 2 – Планирующий. Задачи этапа: распределение обучающихся по группам; определение плана действий для каждой группы; высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов; обсуждение возникших идей; перечисление интересующих учащихся тем проектов; формулирование темы проекта для класса или группы учащихся. Этап 3 - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа: поиск и сбор информации каждой группой-участницей проекта с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся; корректировка собранного материала. Создание собственных материалов в каждой группе. уточнение намеченной цели и задач; обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.); интерпретация данных; сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых. Этап 4 - Оценка результатов. Задачи этапа: анализ выполнения проектных заданий; систематизация полученных данных; построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде мультимедийной презентации,буклета, публикации и т.д.). Этап 5 - Защита проекта. Урок – презентация Задачи этапа: коллективная защита проекта; осмысление полученных данных и способов достижения результата; обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом. План проведения консультационных занятий: Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и прочее). Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов,источников информации. Формулирование основных идей и замыслов. Индивидуальные и групповые консультации в поиске оптимальных решений и технологий выполнения проектных работ. Помощь в выборе путей и средств ресурсного обеспечения проектной деятельности. Консультирование деятельности учащихся в осуществлении целей проектных работ. Репетиционно – консультационное занятие: “предзащита” проектов. Как будет проходить оценивание и обсуждение: первое занятие, направленно на выявление имеющихся знаний у учащихся по теме, навыков самостоятельной работы и общения в группе промежуточное наблюдения учителя за ходом работы; беседа с родителями; промежуточные листы контроля; анализ готового продукта участниками проекта; выступление групп по темам проекта (презентация, устные сообщения, создание рекламного проспекта; самоконтроль и взаимоконтроль; результаты проекта; итоговое тестирование на выявление уровня знаний по теме предмета. Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание. Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”. План действий учащихся в проекте Выбор темы проекта (исследования). Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы). Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы). Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага). Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага). Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат). Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой). Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов. Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности Этапы работы над проектом [2] Журнал Участников проекта [3] Индивидуальный дневник участника проекта [4] Планирование содержания презентации [5] Шаблон презентации мини-проекта [6] Советы по созданию презентации [7] Бланк планирования буклета [8] Лист планирования публикации проекта [9] Лист учета готовности отчетных материалов[10] Памятка по поиску информации[11] Визитная карточка проекта Визитная к‎арточка проекта [12] Буклет проекта В презентации представлена дидактическая модель проекта [13] Визуальный словарь проекта Азбука Морзе[14], Азбука Брайля[15], Алфавит[16] Берестяная граиота[17] Дактиль[18] Дактилология[19] Жест [20] Иероглифы [21] Клинопись [22], Код [23], Кодирование символов [24], Код телеграфный [25] Мудра[26] Пиктографическое письмо [27] Семафор [28], Стенография [29] Тайные языки [30] Штриховой код [31], Шифрование[32], Шифр [33] Язык жестов [34] Критерии оценивания работ Критерии оценивания проектов обучающихся 5-6 класов [35] Критерии оценивания работ [36] Критерии оценивания мультимедийной презентации[37] Критерии оценивания буклета [38] Критерии самооценки устного выступления [39] Работы учащихся над проектом Группа "Истоирики": презентация, буклет Группа "Тайные агенты": презентация, буклет Группа "Эксперты": презентация, буклет Группа "Координаторы": презентация, буклет Группа "Палитра": презентация, бюллетень Группа "Дактиль": презентация, бюллетень Общие материалы: газета "Наш проект", коллаж, фильм Дидактические материалы учителя Дидактический материал "Схема Вижнера" [40] Практические задания по теме [41] Практическое задание по теме "Кодирование информации" [42] Практическое задание "Кодирование с помощью координат" [43] Кроссребус по теме "Кодирование информации" [44] Презентация "Стихи загадочной формы" [45] Раздаточные таблицы: Таблица1. Тайнопись пиратов[46] Таблица2. Пляшущие человечки [47] Таблица3. Азбука Морзе[48] Таблица4. Флажковая азбука [49] Дополнительные материалы Список библиографических источников Литература по теме учебного проекта Босова Л.Л., "Информатика: Учебник для 5 класса" - Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007г. Босова Л.Л., "Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие - Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007г. Босова Л.Л., "Рабочая тетрадь по информатике 5 класс", - Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006г. Бородин М.Н., Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений.2-9 кл. - Москва,БИНОМ,Лаборатория знаний,2010г. Иванова И.А. Информатика . 5 класс: Практика. – Саратов: Лицей, 2004 г. Карпенко А.Г., «Занимательные шифры головоломки». – М.: Вече, 2000 г. Симонович С.В.,Евсеев Г.А.,Алексеев А.Г. Общая информатика:Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 г. Полезные ссылки: Yandex, статистика ключевых слов [50] Yandex-словарь [51] Визуальный словарик [52] Словари и энциклопедии на Академике [53] Электронный словарь-справочник по информатике [54] Универсальная онлайн-энциклопедия Кругосвет [55] Большая советская энциклопедия [56] Ответ на основополагающий вопрос Оценка эффективности проекта