Учебный проект Все ли мы знаем о кодировании: различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 92: | Строка 92: | ||
'''Этап 1'''- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. | '''Этап 1'''- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. | ||
− | '''Этап 2''' – Планирующий. | + | '''Этап 2''' – Планирующий. Задачи этапа: |
− | + | * распределение обучающихся по группам; | |
+ | * определение плана действий для каждой группы; | ||
* высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов; | * высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов; | ||
* обсуждение возникших идей; | * обсуждение возникших идей; | ||
Строка 99: | Строка 100: | ||
* формулирование темы проекта для класса или группы учащихся. | * формулирование темы проекта для класса или группы учащихся. | ||
− | '''Этап 3''' - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа | + | '''Этап 3''' - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа: |
− | + | * поиск и сбор информации каждой группой-участницей проекта с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся; | |
+ | * корректировка собранного материала. Создание собственных материалов в каждой группе. | ||
* уточнение намеченной цели и задач; | * уточнение намеченной цели и задач; | ||
− | |||
* обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.); | * обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.); | ||
* интерпретация данных; | * интерпретация данных; | ||
Строка 109: | Строка 110: | ||
'''Этап 4''' - Оценка результатов. | '''Этап 4''' - Оценка результатов. | ||
Задачи этапа: | Задачи этапа: | ||
− | * анализ выполнения проектных заданий | + | * анализ выполнения проектных заданий; |
* систематизация полученных данных; | * систематизация полученных данных; | ||
* построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде мультимедийной презентации,буклета, публикации и т.д.). | * построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде мультимедийной презентации,буклета, публикации и т.д.). | ||
Строка 119: | Строка 120: | ||
<FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''План проведения консультационных занятий:''' </FONT> | <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''План проведения консультационных занятий:''' </FONT> | ||
− | * Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и прочее) | + | * Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и прочее). |
* Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов,источников информации. Формулирование основных идей и замыслов. | * Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов,источников информации. Формулирование основных идей и замыслов. | ||
− | * Индивидуальные и групповые консультации в поиске оптимальных решений и технологий выполнения проектных работ | + | * Индивидуальные и групповые консультации в поиске оптимальных решений и технологий выполнения проектных работ. |
− | * Помощь в выборе путей и средств ресурсного обеспечения проектной деятельности | + | * Помощь в выборе путей и средств ресурсного обеспечения проектной деятельности. |
− | * Консультирование деятельности учащихся в осуществлении целей проектных работ | + | * Консультирование деятельности учащихся в осуществлении целей проектных работ. |
− | * Репетиционно – консультационное занятие: “предзащита” проектов | + | * Репетиционно – консультационное занятие: “предзащита” проектов. |
<FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''Как будет проходить оценивание и обсуждение:''' </FONT> | <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''Как будет проходить оценивание и обсуждение:''' </FONT> | ||
* Первое занятие, направленно на выявление имеющихся знаний у учащихся по теме, навыков самостоятельной работы и общения в группе | * Первое занятие, направленно на выявление имеющихся знаний у учащихся по теме, навыков самостоятельной работы и общения в группе | ||
− | промежуточное наблюдения учителя за ходом работы | + | промежуточное наблюдения учителя за ходом работы; |
− | * беседа с родителями | + | * беседа с родителями; |
− | * промежуточные листы контроля | + | * промежуточные листы контроля; |
− | * анализ готового продукта участниками проекта | + | * анализ готового продукта участниками проекта; |
− | * выступление групп по темам проекта (презентация, устные сообщения, создание рекламного проспекта | + | * выступление групп по темам проекта (презентация, устные сообщения, создание рекламного проспекта; |
− | * самоконтроль и взаимоконтроль | + | * самоконтроль и взаимоконтроль; |
− | * результаты проекта | + | * результаты проекта; |
− | * итоговое тестирование на выявление уровня знаний по теме предмета | + | * итоговое тестирование на выявление уровня знаний по теме предмета. |
== Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == |
Версия 06:53, 4 апреля 2012
Содержание
Творческое название проекта"Тайны кода" "Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы." А. Эйнштейн Авторы проекта, образовательное учреждениеАзизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32, Обучающиеся 5 Б класса Предмет, классИнформатика, 5 класс Дидактические цели проекта / ожидаемые результатыПосле завершения проекта учащиеся смогут:
Оборудование и программное обеспечениеКомпьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. Краткая аннотация проектаСогласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного нашего образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне проводится как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.)[1] изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагется в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования. Проект отвечает требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по информатике и ИКТ "Образовательный стандарт основного общего образования по информатике" в 5 классе. Учавствуя в проекте учащихся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", "криптография". Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах. Вопросы направляющие проектОсновополагающий вопрос:Всё ли мы понимаем из того, что слышим, видим, чувствуем? Проблемные вопросы:
Вопросы учебной темы:
План проведения проектаПлан проведения проекта: Этап 1- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. Этап 2 – Планирующий. Задачи этапа:
Этап 3 - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа:
Этап 4 - Оценка результатов. Задачи этапа:
Этап 5 - Защита проекта. Урок – презентация Задачи этапа:
План проведения консультационных занятий:
Как будет проходить оценивание и обсуждение:
промежуточное наблюдения учителя за ходом работы;
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целейПравила успешной проектной деятельности (для учащихся)
План действий учащихся в проекте
Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности
Визитная карточка проектаВизитная карточка проекта [12] В презентации представлена дидактическая модель проекта Визуальный словарь проектаАзбука Морзе[14], Азбука Брайля[15], Алфавит[16] Берестяная граиота[17] Дактиль[18] Дактилология[19] Жест [20] Иероглифы [21] Клинопись [22], Код [23], Кодирование символов [24], Код телеграфный [25] Мудра[26] Пиктографическое письмо [27] Семафор [28], Стенография [29] Тайные языки [30] Штриховой код [31], Шифрование[32], Шифр [33] Язык жестов [34] Критерии оценивания работКритерии оценивания проектов обучающихся 5-6 класов [35] Критерии оценивания работ [36] Критерии оценивания мультимедийной презентации[37] Критерии оценивания буклета [38] Критерии самооценки устного выступления [39] Работы учащихся над проектомГруппа "Истоирики": презентация, буклет Группа "Тайные агенты": презентация, буклет Группа "Эксперты": презентация, буклет Группа "Координаторы": презентация, буклет Группа "Палитра": презентация, бюллетень Группа "Дактиль": презентация, бюллетень Общие материалы: газета "Наш проект", коллаж, фильм Дидактические материалы учителя
Раздаточные таблицы:
Дополнительные материалыУчебные материалы по информатике [49] Список библиографических источниковОтвет на основополагающий вопросОценка эффективности проекта |