Учебный проект:Царица-водица

Автор проекта, образовательное учреждение

Файт Юлия Леонидовна,МОУ Начальная школа-детский сад №42, г.Сургут

Обоснование проекта

<«Вода - это волшебное лекарство». Ю. Л. Файт>

Вода благодатно действует и на взрослых, и на детей. Дети очень любят игры с водой. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр я нахожу у педагога - психолога Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства воды. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой и указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых. Высоко оценивала значение игр с природными материалами и гигиенист Л. И. Чулицкая. При разработке задач физического воспитания дошкольников игры с водой она относила к играм, способствующим укреплению детского организма. Вопрос о руководстве играми с водой также неоднократно подчеркивался данными авторами. Так, Е. И. Тихеева наряду с разработкой содержания игр требовала от воспитателей повседневной помощи детям в осмысливании накапливаемого ими опыта. В современном обществе воспитатели ОУ не уделяют должного внимания "волшебным" играм с водой. По моему мнению, развивая игры с водой, воспитатель должен постоянно заботиться о том, чтобы игра ребенка не теряла познавательного смысла и не приобретала характер однообразной и разрушительной деятельности. Отсюда, на практике некоторые воспитатели, признавая важное педагогическое значение этих игр и правильно организуя их, не считают обязательным руководить ими. Интерес детей к играм с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Возможность искупать свою любимую игрушку в воде создает благоприятные условия для сенсорного воспитания, совершенствования таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, восприятия, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира. Взрослые обычно думают, что игра для ребенка - это забава, свободное времяпрепровождение. Но это далеко не так. В игре ребенок развивается, и его осмысленная игровая деятельность вполне сравнима с серьезным занятием взрослых. За игрой ребенок приобретает множество неоценимых качеств: развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память. Игра стимулирует и самые разные способности: умение сравнивать, комбинировать, размышлять, анализировать. Насколько важна игра для ребенка, можно судить хотя бы потому, что в современной психотерапии для детей младшего дошкольного возраста существует особый раздел под названием "игротерапия". Ребенок, с которым с раннего возраста много играют, быстрее становится самостоятельным, поскольку со временем он сам начинает придумывать себе занятия и игры. Руководить игрой ребенка, разумеется, должны взрослые. Руководить - это подавать идею, постепенно организовывать игру. Если очень постараться, то придумать игру можно где угодно: на пляже с водой - наливаем, выливаем, наблюдаем, сравниваем, кидаем в воду всё подряд, при купании малыша - игры с пеной, мыльными пузырями, тонет, не тонет предмет и т.д. Наблюдение — это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы. Для успешного достижения поставленной цели воспитатель продумывает и использует специальные приемы, организующие, активное восприятие детей: задает вопросы, предлагает обследовать, и сравнивать объекты между собой. Включение разнообразных органов чувств в процессе наблюдения обеспечивает полноту и конкретность формируемых знаний. Наблюдение необходимо сопровождать точной речью воспитателя и детей, чтобы полученные знания усвоились. Так как наблюдение требует сосредоточенности произвольного внимания, педагог должен регулировать его по времени, объему и содержанию. Метод наблюдения в ознакомлении детей с водой является основным. Необходимость и значение его для детей младшего дошкольного возраста позволяет показать детям природу в естественных условиях во всем ее многообразии, в простейших, наглядно представленных взаимосвязях. Наблюдение природы является неисчерпаемым источником эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на детей. Для формирования у детей представлений о многообразие свойствах воды, что обеспечивает накопление у детей младшего дошкольного возраста ярких, живых знаний о воде. Воспитатель должен стремиться к тому, чтобы обследовательские действия детей были осознанными. С этой целью обследовательские действия используются для проверки полученных в ходе наблюдения впечатлений. Воспитатель с помощью вопросов побуждает детей к осознанию способа получения знаний: как ты об этом узнал? Проверь. Широко используются трудовые действия, обеспечивающие формирование навыков и умений по уходу за растениями, мытьем игрушек. Хорошо, если воспитатель будет загадывать детям загадки, читать стихотворения, рассказывать интересные истории, так как все это способствует расширению знаний младших дошкольников. Следовательно, использование воды как в совместной игровой деятельности, так и в режимных моментах выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны. Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста с помощью "волшебных" игр с водой.

Тема учебного проекта

"Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой"

Статья реализуемого проекта

Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как "ведут себя" в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.