|
|
| Строка 13: |
Строка 13: |
| | [[Категория:Обучение для будущего]] | | [[Категория:Обучение для будущего]] |
| | [[Категория:учитель]] | | [[Категория:учитель]] |
| − |
| |
| − | ----
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Учебный проект: Детский городок для любимой школы==
| |
| − |
| |
| − | ==Автор проекта==
| |
| − | Родомазов Виктор Витальевич , СС(К)ОШ VIII вида "Школа с углубленной трудовой подготовкой, г.Сургут
| |
| − |
| |
| − | ==Предметы==
| |
| − | Технология столярного дела,Производственное обучение «Столяр строительный»
| |
| − |
| |
| − | ==Межпроектные связи==
| |
| − | Математика, черчение, рисование,история, развитие речи.
| |
| − |
| |
| − | ==Возраст==
| |
| − | Обучающиеся 11б и 12б классов
| |
| − |
| |
| − | ==Длительность проекта==
| |
| − | 4 недели
| |
| − |
| |
| − | ==Дидактические цели==
| |
| − | На примере конкретных изделий учить обучающихся традиционным столярно-строительным умениям.
| |
| − |
| |
| − | ==Методические цели==
| |
| − | Учить обучающихся специфическим умениям строительства, макетирования и реконструирования;
| |
| − | Знать и соблюдать правила техники безопасности при работе ручным и электрифицированным инструментом;
| |
| − | Развивать умение ориентировки в сложной детализации столярно-строительных изделий;
| |
| − | Воспитывать интерес к истории столярно-строительного дела.
| |
| − |
| |
| − | ==Печатные источники==
| |
| − |
| |
| − | Смирнов М. И. Культ и крестьянское хозяйство в Переславль-Залесском уезде (Владимирской губернии) по этнографическим наблюдениям. Переславль-Залесский 1927 г. - 224 стр.
| |
| − |
| |
| − | Некрылова А. Ф. Круглый год. Русский земледельческий календарь. М.: Правда, 1991гю — 496 стр.
| |
| − |
| |
| − | Поликанин С. И. Объекты общественно полезного производительного труда учащихся М.: Просвещение, 1987г.
| |
| − |
| |
| − | Самойлов В. С. Строительство деревянного дома.М.: Аделант, 2007г. - 380 стр.
| |
| − |
| |
| − | ==Интернет источники==
| |
| − | http://ru.wikipedia.org/ <br>
| |
| − | http://joiner2.narod.ru/ <br>
| |
| − | http://www.umeltsi.ru/stoliar/
| |
| − |
| |
| − | ==Техническое оснащение==
| |
| − | Компьютер, фотоаппарат, эскизы столярно-строительных изделий, принтер, сканер, разметочный и чертежный инструмент и приспособления, столярный инструмент в ассортименте.
| |
| − |
| |
| − | ==Основополагающие вопросы==
| |
| − | Для чего в современном обществе возникает потребность исторического реконструирования и макетирования.
| |
| − |
| |
| − | ==Проблемные вопросы==
| |
| − | Какие здания и изделия были необходимы человеку во все времена;
| |
| − | Где получают муку;
| |
| − | Как достать воду;
| |
| − | Что за столярный транспорт;
| |
| − |
| |
| − | ==Вопросы учебной темы==
| |
| − | Формирование умения целенаправленной работы с печатной информацией и компьютерной информацией;
| |
| − | Овладение учащимся элементов проектной технологии;
| |
| − | Развитие логического мышления;
| |
| − | Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся;
| |
| − | Развитие коммуникативных способностей;
| |
| − | Форматирование творческой активности и самостоятельности учащихся;
| |
| − | Развитие специальных технологических умении.
| |
| − |
| |
| − | ==Формы организации работы учащихся==
| |
| − | индивидуальная групповая
| |
| − |
| |
| − | ==Тема работ учащихся==
| |
| − | «Мельница», «Колодец», «Терем-кормушка», «Телега (двуколка)», «Искусственное старение», «Отделка для защиты», «Детализация изделия», «Экономическая составляющая столярного изделия».
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Этапы и сроки проведения проекта==
| |
| − | 1. Выбор тем исследований учащихся — 2 урока.
| |
| − | 2. Формирование групп для проведения исследования — 2 урока.
| |
| − | 3. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе — 2 урока.
| |
| − | 4. Самостоятельная работа групп — 32 урока.
| |
| − | 5. Подготовка учащихся презентации по отчету определенной работе — 8 уроков.
| |
| − | 6. Защита полученных результатов и выводов — 2 урока.
| |
| − |
| |
| − | ==Форма (сценарий) введения в проект==
| |
| − | Тема исследования учащегося (группы учащихся);
| |
| − | Вопрос учебной темы (как объект исследования), гипотеза исследования;
| |
| − | Цель исследования, задачи исследования;
| |
| − | Ход самостоятельного исследования;
| |
| − | Результат (выводы) исследования;
| |
| − | Список используемых источников и ресурсов.
| |
| − |
| |
| − | ==Результаты реализации проекта учащимися==
| |
| − | Учащиеся научились определять цель и задачи исследования;
| |
| − | Выдвигать гипотезу исследования;
| |
| − | Работать с источником информации, собирать, систематизировать и анализировать полученные данные;
| |
| − | Находить нужную информацию с использованием интернет-ресурсов;
| |
| − | Работать в группах над решением единой проблемы;
| |
| − | Планировать и реализовать реальную проектную деятельность;
| |
| − | Устанавливать связи между занятиями в различных учебных предметах;
| |
| − | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
| |
| − | Делать выводы по результатам исследования и выстраивать систему доказательств;
| |
| − | Создавать презентации, буклеты, публикации, тесты, защищать проекты.
| |
| − |
| |
| − | ==Результаты реализации проекта (самоанализ) учителем==
| |
| − | Проект был реализован на уроках производственного обучения по специальности «столяр-строительный».
| |
| − | Все проекты были защищены учениками на оценку «отлично». Обучающиеся продемонстрировали умения применять компьютерные технологии, используемые при поиске информации; работать в Интернете; работать с печатными источниками информации, собирать, систематизировать и анализировать с помощью учителя, полученные данные. Работать в группе над решением единой проблемы.
| |
| − | Практическое решение нашли освоенные знания по черчению, спецтехнологии столярного дела, защищать проекты.
| |
| − |
| |
| − | == Работы обучающихся==
| |
| − |
| |
| − | Подцветочник <br>
| |
| − | [[Медиа:Буклет_про_подцветочник.pdf|Буклет]]<br>
| |
