Участник:Масловская Татьяна Андреевна: различия между версиями
| Строка 25: | Строка 25: | ||
<«Его величество хлеб»Т.А.Масловская > | <«Его величество хлеб»Т.А.Масловская > | ||
| − | + | Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой). | |
| − | + | ||
| − | + | == Направляющие вопросы == | |
| − | + | ||
| − | + | '''Основополагающий вопрос:''' | |
| − | + | ||
| + | Откуда хлеб пришёл? | ||
| − | + | '''Проблемные вопросы:''' | |
| − | + | *Где вырос хлеб? | |
| − | + | *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба? | |
| − | + | '''Учебные вопросы''' | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | * Рожь и пшеница – это что? | |
| − | + | * Какие виды хлеба ты знаешь? | |
| + | |||
| + | * Как называют хлеб в других странах. | ||
| + | |||
| + | * Из чего делают муку? | ||
| + | |||
| + | * Как хлеб появляется на твоём столе? | ||
| + | |||
| + | * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб? | ||
| + | |||
| + | * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? | ||
| + | |||
| + | * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?» | ||
| + | |||
| + | * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе? | ||
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [http://moemesto.ru/missis_uchilka2011/link/11385798 Визитная карточка проекта ] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/missis_uchilka2011/link/11367953 публикация] | ||
| + | |||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | |||
| + | 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов. | ||
| + | |||
| + | 2 этап. Обсуждение плана проекта. | ||
| + | |||
| + | 3 этап. Сбор материала | ||
| + | |||
| + | 4 этап. Работа учащимися над проектом. | ||
| + | |||
| + | 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации. | ||
| + | |||
| + | 6 этап. Защита ученических работ. | ||
| + | |||
| + | 7 этап. Подведение итогов над проектами. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Описание содержания проекта== | ==Описание содержания проекта== | ||
Версия 19:22, 16 мая 2011
ФИО: Масловская Татьяна Андреевна
Образование: высшее, Ишимский государственный педагогический институт, 1990, факультет педагогика и методика начального обучения, специальность учитель начальных классов
Должность: учитель
Стаж по должности: 32года
Общий стаж: 32 года
В настоящее время компьютер - это то необходимое, без чего не может обойтись ни один человек. Наши дети с раннего возраста привыкают сидеть за "железным другом". Компьютер может дать информацию, которую мы не найдем в книгах и газетах, не услышим на улицах, не сможем увидеть на экранах телевизоров. В этом году я посетила курсы "Введение в информационные и образовательные технологии XXI века". Хотелось бы выразить благодарность организаторам этих курсов и руководителю, Добони Наталии Петровне. Благодаря занятиям, которые проводила Наталия Петровна, мне удалось систематизировать знания о персональном компьютере, которые когда-то получила на уроках информатики в школе. Благодаря курсам я освоила некоторые программы Microsoft Office: PowerPoint, Publisher, имею представление о работе в программе Excel. Занятия Натальи Петровны всегда проходили интересно, давала советы. Хотелось бы в дальнейшем посетить курсы по написанию проекта. Я знаю, что знания, полученные в ходе прохождения курсов, пригодятся как в повседневной жизни, так и в рамках работы. Обязательно буду следовать советам Натальи Петровны. Тем более, что компьютерные технологии "идут с нами в ногу". Автор проекта, образовательное учреждение == Файт Юлия Леонидовна,МОУ Начальная школа-детский сад №42, г.Сургут
Содержание
- 1 Обоснование проекта
- 2 Направляющие вопросы
- 3 Визитная карточка проекта
- 4 План проведения проекта
- 5 Описание содержания проекта
- 6 Участники проекта
- 7 Этапы реализации проекта
- 8 Формы и методы реализации проекта
- 9 Ход реализации проекта (4 этап)
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Обоснование проекта
<«Его величество хлеб»Т.А.Масловская >
Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Откуда хлеб пришёл?
Проблемные вопросы:
- Где вырос хлеб?
- Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?
Учебные вопросы
- Рожь и пшеница – это что?
- Какие виды хлеба ты знаешь?
- Как называют хлеб в других странах.
- Из чего делают муку?
- Как хлеб появляется на твоём столе?
- Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?
- Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе?
- Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»
- Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?
Визитная карточка проекта
План проведения проекта
1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.
2 этап. Обсуждение плана проекта.
3 этап. Сбор материала
4 этап. Работа учащимися над проектом.
5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.
6 этап. Защита ученических работ.
7 этап. Подведение итогов над проектами.
Описание содержания проекта
Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».
Участники проекта
- дети младшей группы №10 «Солнышко»;
- воспитатель (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.
Этапы реализации проекта
1 этап – Подготовительный.
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.
2 этап – Основной.
- Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
3 этап – Заключительный.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Формы и методы реализации проекта
Формы и методы реализации проекта
Ход реализации проекта (4 этап)
Игровая деятельность в играх с водой у детей младшего дошкольного возраста
Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента
