Участник:Лотикова Таисия Васильевна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «'''Место работы:''' МДОУ Центр развития ребёнка детский сад первой категории №81 "Мальвина". '…»)
 
 
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 
'''Место работы:''' МДОУ Центр развития ребёнка детский сад первой категории №81 "Мальвина".
 
'''Место работы:''' МДОУ Центр развития ребёнка детский сад первой категории №81 "Мальвина".
  
'''Образование:''' высшее, '''Должность:''' воспитатель.
+
'''Образование:''' срене-специальное,  
 +
'''Должность:''' воспитатель.
  
'''Стаж в системе образования:''' 20 лет.
+
'''Стаж в системе образования:''' 30 лет.
  
'''Стаж в коллективе МДОУ №81 "Мальвина":''' 11 лет.
+
'''Стаж в коллективе МДОУ №81 "Мальвина":''' 21 год.
  
 
'''Квалификационная категория:''' высшая.
 
'''Квалификационная категория:''' высшая.
  
 
<HR>
 
<HR>
 +
Автор проекта
 +
Фамилия, имя отчество Лотикова Таисия Васильевна
 +
Регион Тюменский ХМАО
 +
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ г. Сургут
 +
Номер и/или название школы/ОУ МДОУ ЦРР детский сад  1 категории №81 «Мальвина»
 +
Описание проекта
 +
Название темы вашего учебного проекта
 +
«Огонь  - друг, огонь - враг»
 +
Краткое содержание проекта
 +
Проект для воспитанников детского сада, который поможет детям осознать важность правильного обращения с огнём и ответственно относиться  к выполнению правил пожарной безопасности. Проект даст возможность детям вооружиться знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных условиях. Дети смогут оценить значение огня в жизни человека и понять когда огонь бывает другом а когда становится врагом и познакомятся с трудом пожарников.
 +
 +
Предмет(ы)
 +
Занятия по ознакомлению детей с окружающим миром
 +
Занятия по развитию речи
 +
Занятия по ознакомлению с художественной литературой
 +
 +
Для детей старшего дошкольного возраста  5-7 лет
 +
Приблизительная продолжительность проекта
 +
3 месяца по 1 занятию в неделю
 +
Основа проекта
 +
Образовательные стандарты
 +
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте
 +
 +
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
 +
Цели: Познакомить детей с добрыми и злыми делами огня. Закрепить знания о причинах возникновения пожаров.
 +
  Развивать умение видеть  причину и опасность пожара, осознанно  и ответственно относиться к выполнению правил пожарной безопасности. Создать условия для  получения знаний и практических навыков, которые помогут преодолеть трудности в случае возникновения опасных ситуаций.
 +
После  завершения проекта воспитанники смогут:
 +
1.Владеть  навыками правильных действий в случае пожара.
 +
2.Осознанно выполнять правила противопожарной безопасности.
 +
 +
Вопросы, направляющие проект
 +
Основополагающий вопрос Когда огонь бывает другом, а когда становится врагом?
 +
 +
Проблемные вопросы учебной темы П- Когда огонь бывает опасным.
 +
почему опасно играть с огнём?
 +
-Кто должен соблюдать правила пожарной безопасности?
 +
 +
Учебные вопросы -Огонь полезный.
 +
-Огнеопасные предметы
 +
-Причины пожаров
 +
-Труд  пожарных
 +
План оценивания
 +
График оценивания
 +
До работы над проектом Воспитанники работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
 +
Вводная презентация педагога – актуализация  знаний воспитанников д/сада, обсуждение  основополагающего и проблемного вопросов. Заявление темы проекта.
 +
Беседа «Спичка - невеличка»;
 +
Дидактическая игра «Опасные ситуации и  предметы» Обсуждение собранной  информации в группах. Консультации воспитателя.
 +
Памятка «Чтобы не было беды» Подведение итогов.
 +
-Развлечение «Хочу быть пожарным»
 +
-Оформление уголка пожарной безопасности с участием родителей.
 +
-Награждение воспитанников грамотами, сертификатами.
 +
Рефлексия.
 +
 +
Описание методов оценивания
 +
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний воспитанников в виде дидактической игры «Опасные ( безопасные) ситуации и  предметы». Во время презентации воспитателя воспитанники высказывают свои предположения относительно существующей проблемы, ее глубины и серьезности. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели воспитанников  в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ: презентация, буклет,. Параллельно с поиском информации по проекту воспитанники  с помощью воспитателя заполняют дневник исследования, включающий учебные вопросы. Контроль.  Это позволит осуществить мониторинг прогресса воспитанников. Воспитанники создают презентацию и буклет по теме исследований. По завершению работы над проектом проводится занятие - конференция, где заслушиваются выступления групп воспитанников с итогами их работы.  Оценивается логичность представления материала, глубина проведенного исследования, , творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Бланки с критериями оценок презентаций и буклетов выдаются воспитанникам в начале работы над проектом.
 +
В конце проекта проводится индивидуальная рефлексия и анализ результатов воспитателем.
 +
Контрольный  опрос, итоговое занятие.
 +
Сведения о проекте
 +
Необходимые начальные знания, умения, навыки
 +
Умение детей  работать в группах. Элементарные знания и умения при выполнении правил безопасности. Знание  свойств и качеств предметов с точки зрения их пожаро- опасности.  Знание  элементарные представления о том, какие предметы бывают опасные и безопасные.
 +
Иметь  элементарные  представления о свойствах огня. Иметь определенное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности.
 +
 +
Учебные мероприятия
 +
• Познавательное занятие  «Чудо - дерево».
 +
 +
• 1этап (1 вводное занятие, беседа, экскурсия по детскому саду с целью знакомства с ой оповещения, средствами тушения пожара, эвакуационными путями)– Презентация проекта воспитателя, формулировка основополагающего и проблемных вопросов. Разделение на группы.
 +
• 2этап (1 занятие) – Обсуждение плана проекта, формулировка проблемных вопросов, гипотез и целей исследования. Воспитанники  делятся на мини-группы по 2-3 человека и обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. дети знакомятся с критериями оценивания их работ.
 +
• Для воспитанников воспитатель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы.
 +
• Воспитатель проводит индивидуальные консультации с группами воспитанников: дети знакомятся с критериями оценивания их знаний.
 +
Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с воспитанниками с чего необходимо начать работу, обсудить  с детьми главные интересующие вопросы.
 +
3 этап (1  неделя) – Сбор материала и его анализ. Воспитанники проводят исследования, обсуждают полученную информацию в группах и заполняют  с помощью воспитателя дневник исследования. Воспитатель  консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Конкурс стихотворений «Спички не тронь – в них прячется огонь».
 +
4 этап - Выполнение творческих заданий по теме проекта: Беседа «Причины пожаров»
 +
«Укротители огня» «Нам без доброго огня не обойтись и дня»
 +
5 этап – оформление воспитателем  результатов исследования в виде презентаций, буклетов. 
 +
Заключительный этап - подведение итогов работы над проектом, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы.
 +
Рефлексия.
 +
Материалы для дифференцированного обучения
 +
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
 +
Дидактическая игра «Горит -  не горит» «Что было бы, если?»
 +
Устные ответы детей
 +
Ученик, для которого язык преподавания не родной Воспитатель проводит индивидуальную работу  с воспитанниками  с целью более детального разъяснения вопросов проекта.
 +
Памятка «Причина пожаров»
 +
Одаренный ученик Темы работ в каждой группе воспитанников позволяют детям  провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки  критического и системного  мышления.
 +
«Огонь в картинках и загадках»
 +
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
 +
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
 +
Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, DVD-проигрыватель, сканер, телевизор
 +
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
 +
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
 +
Материалы на печатной основе 1. Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
 +
2. Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница». Чтение сказок «Как человек подружился с огнём», «Как огонь воду замуж взял» [«Дошкольное воспитание» №5 2006 стр.120]
 +
3. Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Стёпа»
 +
4. Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению людей. (Фрагменты из телепередач, новостей с сообщениями о пожаре).
 +
5. Л.Н.Толстого «Пожарные собаки»
 +
6. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие».
 +
7. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада».
 +
8. Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар».
 +
9- В.А. Степанов «Азбука в загадках».
 +
 +
 +
9. С.Я. Маршак «Кошкин дом». «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,
 +
10. Л.Н. Толстой «Пожарные собаки».
 +
11. К.И Чуковский «Путаница».
 +
12. Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 год.
 +
13. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год.
 +
14. Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 год.
 +
15. «Жили-были» Журнал «Дошкольное воспитание» №6 2003 год.
 +
 +
Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
 +
Интернет-ресурсы http://www.newsru.com/dossier/21057.html
 +
• http://www.nettoday.ru/incidents/page/76/
 +
http://news.yottos.com/AllNews.aspx?start=345&numb=10&k=4&rlang=ru
 +
 +
Другие ресурсы -Экскурсия в пожарную часть
 +
-Встреча с пожарным

Текущая версия на 09:01, 16 июня 2010

Место работы: МДОУ Центр развития ребёнка детский сад первой категории №81 "Мальвина".

Образование: срене-специальное, Должность: воспитатель.

Стаж в системе образования: 30 лет.

Стаж в коллективе МДОУ №81 "Мальвина": 21 год.

Квалификационная категория: высшая.


Автор проекта Фамилия, имя отчество Лотикова Таисия Васильевна Регион Тюменский ХМАО Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ г. Сургут Номер и/или название школы/ОУ МДОУ ЦРР детский сад 1 категории №81 «Мальвина» Описание проекта Название темы вашего учебного проекта «Огонь - друг, огонь - враг» Краткое содержание проекта Проект для воспитанников детского сада, который поможет детям осознать важность правильного обращения с огнём и ответственно относиться к выполнению правил пожарной безопасности. Проект даст возможность детям вооружиться знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных условиях. Дети смогут оценить значение огня в жизни человека и понять когда огонь бывает другом а когда становится врагом и познакомятся с трудом пожарников.

Предмет(ы) Занятия по ознакомлению детей с окружающим миром Занятия по развитию речи Занятия по ознакомлению с художественной литературой

Для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет Приблизительная продолжительность проекта

3 месяца по 1 занятию в неделю

Основа проекта Образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цели: Познакомить детей с добрыми и злыми делами огня. Закрепить знания о причинах возникновения пожаров.

 Развивать умение видеть  причину и опасность пожара, осознанно  и ответственно относиться к выполнению правил пожарной безопасности. Создать условия для  получения знаний и практических навыков, которые помогут преодолеть трудности в случае возникновения опасных ситуаций. 

После завершения проекта воспитанники смогут: 1.Владеть навыками правильных действий в случае пожара. 2.Осознанно выполнять правила противопожарной безопасности.

Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Когда огонь бывает другом, а когда становится врагом?

Проблемные вопросы учебной темы П- Когда огонь бывает опасным. почему опасно играть с огнём? -Кто должен соблюдать правила пожарной безопасности?

Учебные вопросы -Огонь полезный. -Огнеопасные предметы -Причины пожаров -Труд пожарных План оценивания График оценивания До работы над проектом Воспитанники работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Вводная презентация педагога – актуализация знаний воспитанников д/сада, обсуждение основополагающего и проблемного вопросов. Заявление темы проекта. Беседа «Спичка - невеличка»; Дидактическая игра «Опасные ситуации и предметы» Обсуждение собранной информации в группах. Консультации воспитателя. Памятка «Чтобы не было беды» Подведение итогов. -Развлечение «Хочу быть пожарным» -Оформление уголка пожарной безопасности с участием родителей. -Награждение воспитанников грамотами, сертификатами. Рефлексия.

Описание методов оценивания В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний воспитанников в виде дидактической игры «Опасные ( безопасные) ситуации и предметы». Во время презентации воспитателя воспитанники высказывают свои предположения относительно существующей проблемы, ее глубины и серьезности. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели воспитанников в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ: презентация, буклет,. Параллельно с поиском информации по проекту воспитанники с помощью воспитателя заполняют дневник исследования, включающий учебные вопросы. Контроль. Это позволит осуществить мониторинг прогресса воспитанников. Воспитанники создают презентацию и буклет по теме исследований. По завершению работы над проектом проводится занятие - конференция, где заслушиваются выступления групп воспитанников с итогами их работы. Оценивается логичность представления материала, глубина проведенного исследования, , творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Бланки с критериями оценок презентаций и буклетов выдаются воспитанникам в начале работы над проектом. В конце проекта проводится индивидуальная рефлексия и анализ результатов воспитателем. Контрольный опрос, итоговое занятие. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение детей  работать в группах. Элементарные знания и умения при выполнении правил безопасности. Знание  свойств и качеств предметов с точки зрения их пожаро- опасности.  Знание  элементарные представления о том, какие предметы бывают опасные и безопасные.
Иметь  элементарные  представления о свойствах огня. Иметь определенное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности.

Учебные мероприятия • Познавательное занятие «Чудо - дерево».

• 1этап (1 вводное занятие, беседа, экскурсия по детскому саду с целью знакомства с ой оповещения, средствами тушения пожара, эвакуационными путями)– Презентация проекта воспитателя, формулировка основополагающего и проблемных вопросов. Разделение на группы. • 2этап (1 занятие) – Обсуждение плана проекта, формулировка проблемных вопросов, гипотез и целей исследования. Воспитанники делятся на мини-группы по 2-3 человека и обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. дети знакомятся с критериями оценивания их работ. • Для воспитанников воспитатель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы. • Воспитатель проводит индивидуальные консультации с группами воспитанников: дети знакомятся с критериями оценивания их знаний. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с воспитанниками с чего необходимо начать работу, обсудить с детьми главные интересующие вопросы.

3 этап (1  неделя) – Сбор материала и его анализ. Воспитанники проводят исследования, обсуждают полученную информацию в группах и заполняют  с помощью воспитателя дневник исследования. Воспитатель  консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Конкурс стихотворений «Спички не тронь – в них прячется огонь». 

4 этап - Выполнение творческих заданий по теме проекта: Беседа «Причины пожаров» «Укротители огня» «Нам без доброго огня не обойтись и дня» 5 этап – оформление воспитателем результатов исследования в виде презентаций, буклетов. Заключительный этап - подведение итогов работы над проектом, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы. Рефлексия. Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Дидактическая игра «Горит - не горит» «Что было бы, если?» Устные ответы детей Ученик, для которого язык преподавания не родной Воспитатель проводит индивидуальную работу с воспитанниками с целью более детального разъяснения вопросов проекта.

Памятка «Причина пожаров»

Одаренный ученик Темы работ в каждой группе воспитанников позволяют детям провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. «Огонь в картинках и загадках» Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, DVD-проигрыватель, сканер, телевизор Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы. Материалы на печатной основе 1. Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. 2. Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница». Чтение сказок «Как человек подружился с огнём», «Как огонь воду замуж взял» [«Дошкольное воспитание» №5 2006 стр.120] 3. Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Стёпа» 4. Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению людей. (Фрагменты из телепередач, новостей с сообщениями о пожаре). 5. Л.Н.Толстого «Пожарные собаки» 6. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие». 7. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада». 8. Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар». 9- В.А. Степанов «Азбука в загадках».


9. С.Я. Маршак «Кошкин дом». «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», 10. Л.Н. Толстой «Пожарные собаки». 11. К.И Чуковский «Путаница». 12. Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 год. 13. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год. 14. Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 год. 15. «Жили-были» Журнал «Дошкольное воспитание» №6 2003 год.

Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе Интернет-ресурсы http://www.newsru.com/dossier/21057.htmlhttp://www.nettoday.ru/incidents/page/76/ http://news.yottos.com/AllNews.aspx?start=345&numb=10&k=4&rlang=ru

Другие ресурсы -Экскурсия в пожарную часть -Встреча с пожарным