Участник:Корниенко Ольга Алексеевна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Методические рекомендации учебного проекта)
(Работы детей и родителей)
 
(не показано 12 промежуточных версий 2 участников)
Строка 13: Строка 13:
  
 
[[Категория:Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Обучение для будущего]]
 +
[[Категория:воспитатель]]
  
 
----
 
----
Строка 34: Строка 35:
 
==Длительность проекта==
 
==Длительность проекта==
 
Два года.
 
Два года.
 
+
==Основополагающий вопрос==
 +
"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."
 
==Методические рекомендации учебного проекта==
 
==Методические рекомендации учебного проекта==
  
Строка 51: Строка 53:
 
• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.
 
• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.
  
==Основополагающий вопрос==
+
[[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]
"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."
 
  
==Проблемные вопросы==  
+
==Дидактические материалы==
1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?
+
[[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]
  
2. Что мы едим или Самые полезные продукты
+
==Работы детей и родителей==
 
+
<gallery>
3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной
 
 
 
4. Веселые игры и упражнения для здоровья
 
 
 
==Методические разработки==
 
[[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 "Что мы едим или Самые полезные продукты"]]
 
  
[[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2.  Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]
+
Файл:Занятие_мост.JPG|Мы строим мост
  
==Дидактические материалы==
+
Файл:Гра_мост.JPG|Награждение
[[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей "Воздействие экологических факторов на организм человека"]]
 
 
 
[[Медиа:Пословицы.pdf|2."Пословицы и поговорки о здоровье"]]
 
 
 
==Работы детей и родителей==
 
  
[[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация "Давайте делать зарядку"]]
+
</gallery>

Текущая версия на 13:38, 17 февраля 2012

Место работы: детском саду "Радуга".

Photo я сад.jpg

Образование: высшее, Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, факультет педагогика и психология, специальность Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.

Должность: Воспитатель

Стаж по должности: 15 лет

Общий стаж: 17лет


Проект

Юный архитектор

Актуальность проекта

Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности. Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.

Цель проекта

Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.

Задачи

1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам. 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.

Участники проекта

Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.

Длительность проекта

Два года.

Основополагающий вопрос

"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."

Методические рекомендации учебного проекта

• С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера.

• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.

• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.

• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.

• Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов.

• Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.

• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.

Схемы и модели конструирования

Дидактические материалы

Кроссворд

Работы детей и родителей