Участник:Бобейко Татьяна Степановна: различия между версиями
(→Опыт работы) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
''' | ''' | ||
| − | Основополагающий вопрос | + | ''Основополагающий вопрос |
| − | + | '' | |
Может ли один человек изменить ход истории? | Может ли один человек изменить ход истории? | ||
| − | Проблемные вопросы | + | ''Проблемные вопросы'' |
Почему деятельность Петра I до сих пор вызывает споры? | Почему деятельность Петра I до сих пор вызывает споры? | ||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
Можно ли считать прогрессивной деятельность, которая опирается на применение насилия? | Можно ли считать прогрессивной деятельность, которая опирается на применение насилия? | ||
| + | Каким образом, несмотря на экономическую отсталость, России удалось одержать победы над самой сильной европейской армией того времени? | ||
| + | ''Учебные вопросы'' | ||
| + | Каковы были главные направления экономической политики Петра I? | ||
| + | Зачем Петр I реформировал аппарат государственного управления? | ||
| + | Какие изменения были осуществлены в области культуры? | ||
| + | В чем проявился переходный характер художественной культуры петровской эпохи? | ||
| + | Как изменился быт русских людей в результате преобразований Петра I? | ||
| + | Почему изменения в быту Петр вводил силой? | ||
| − | + | == Визитная карточка проекта == | |
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 18:27, 28 октября 2011
Образование: высшее, Кишиневский государственный университет , 1981 г., историк
Должность: учитель истории
==
Содержание
Опыт работы
С 1991г. по настоящее время работаю Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия "Лаборатория Салахова"
Общий стаж: 30 лет
Стаж в системе образования: 30 лет
Предмет, класс
История, 7 класс
Аннотация проекта
В 7 классе много времени отводится на изучение учебных тем, так или иначе связанных с деятельностью великих людей, которые во многом изменили ход истории.
Проектная деятельность позволяет организовать деятельность учащихся наиболее эффективно, чтобы не только охватить широкий круг образовательных задач, но и развивать коммуникативные компетенции, совершенствовать навыки использования информационных технологий и презентации результатов своей деятельности. Учебный процесс становится личностно-ориентированным, когда учитываются интересы каждого ребенка, когда работа в команде стимулирует познавательную активность и создает условия для развития мыслительных умений высокого уровня даже у средних учеников.
Учебные цели проекта соответствуют ФГОС, опираются на активное применение новых информационных технологий и направлены на саморазвитие учащихся. Учащиеся должны проявить определенный уровень самостоятельности в организации своей деятельности: планирование, поиск источников информации, представление результатов. очень важно, что в ходе проекта у них формируются навыки самооценивания и взаимооценивания.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Может ли один человек изменить ход истории?
Проблемные вопросы
Почему деятельность Петра I до сих пор вызывает споры?
Можно ли считать прогрессивной деятельность, которая опирается на применение насилия?
Каким образом, несмотря на экономическую отсталость, России удалось одержать победы над самой сильной европейской армией того времени?
Учебные вопросы
Каковы были главные направления экономической политики Петра I? Зачем Петр I реформировал аппарат государственного управления? Какие изменения были осуществлены в области культуры? В чем проявился переходный характер художественной культуры петровской эпохи? Как изменился быт русских людей в результате преобразований Петра I? Почему изменения в быту Петр вводил силой?
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
