Участник:Swetlana
День учителя
1.В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога
Праздник мудрости, знаний труда.
2. День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам
Всем, что связаны с юностью, детством,
Мы обязаны, учителям!
3. Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелегких побед
-Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.
4. Вы душою - всегда молодые,
Труд и радости с нами деля.
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!
Песня «Чему учат в школе»
5. Сил вы нам отдаете немало
И любви - несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! - и пожалуй,
Верить так не умеет никто.
6. Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча
Без учителя - нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
7. Свету, чуткости, правде учите
Наши души и наши умы
Все, что в жизни вы нам зададите,
Постараемся выполнить мы.
8. За ласку, доброту, заботу,
Хотим мы всех благодарить.
Собрать бы все цветы на свете
И вам сегодня подарить!
Ведущий: Слово предоставляется директору
Стихотворение «Твой друг»
Ведущий : Две старушки - ушки на макушке На скамеечке у школы Сплетни собирали Вот что они нам рассказали: Шуточная сценка "Две старушки" - А ты знаешь Макеевна? - А ты слыхала, Патрикеевна? - Да дай ты мне сперва сказать, а то я буду год вспоминать? - А что вспоминать - год-то "Учителя" называется. - Как? Как называть? - "Год учителя", а тебе-то зачем? Ты вроде в школу-то не собираешься, первоклассников давно набрали. - Что сказали? - Да "набрали" говорю. - Да видать "наврали", а то говорят всем учителям премию в это год давали: хочешь валютой бери или дачу в Испании принимай! - Да не донимай, не донимай! - Кого "донимай"? Ты лучше слушай да понимай. - Понимаю, понимаю. А что тебе до учителей, ну-ка расскажи скорей! - Да предлагали мне в этом год в школе преподавать. - Чего давать? - Не давать, а преподавать. Ох, уж я то порядок наведу: в угол горох насыпаю - на коленки озорников поставлю. Я-то их слушать себя заставлю. Ремешок по больше принесу, колами всю школу обнесу! Сразу все учиться станут и награду мне достанут. - Да тебя уж наградят, в психушку, наверняка, поместят. - Да отстань! Дай хоть помечтать, педагогам хоть раз стать. - Таким горе - педагогам перекрыты все пути! Надо лаской и терпеньем к сердцам школьников идти. - И ремень в руке нести! Снимают очки, платки и говорят обе: Трудно нас всех воспитать, Да и знания нам дать. Так поддайте ремешком… А коль серьезно - педагогам всем поклон (кланяются учителям)
Песня «Голубой вагон»
Миниатюра «Первобытный ученик» 1-й чтец (сообщая зрителям новость). Вы слыхали? К нам приехал Первобытный ученик. 2-й чтец. Оставляет он на партах, На учебниках и картах Точки, черточки, значки, Закорючки и крючки. 1-й чтец. Изменилась постепенно В классе каждая стена. 2-й чтец. И теперь у нас не стены, А сплошные письмена. 1-й чтец (удивляясь). Разукрашенные рожи Смотрят с окон и дверей. 2-й чтец. Стал четвертый класс похожим На стоянку дикарей. 1-й чтец (зрителям). А у вас какая эра? Вместе. Класс у вас или пещера?
Ведущий: кукольный театр «Чему учат в лесной школе»
Ведущий: МУЗЫКАЛЬНЫЕ СМЕШИНКИ
Сочинили мы частушки,
Очень мы старалися.
Только просим, чтобы вы
На нас не обижалися.
С днем Учителя поздравить
Мы пришли сегодня Вас.
Пожелать больших успехов,
Чтоб учили лучше нас.
Очень просим, растолкуйте,
Где же север, где же юг,
А то в Африку уедем –
Будет всем нам там каюк.
Как бы нам не перепутать,
Где же Волга, где же Нил.
Перепутаешь немножко,
Может слопать крокодил.
Тренируйте наши мышцы,
Закаляйте их, как сталь,
Удивляются родные:
Я сильней и выше стал.
А Екатерина Николаевна
Очень любит тишину.
Почему шуметь не любит,
Ну никак я не пойму.
А директор нашей школы
Издала такой указ:
Кто получит сто пятерок;
Она премии раздаст.
Мы пропели вам частушки –
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Ведущий «Один день из жизни школы» — Доченька, доченька, 7 часов, вставай, завтрак готов. — Мамочка, еще чуть-чуть полежу. — Но я же потом тебя не разбужу,Просыпайся! вставай, в школу пора. — Ой, не хочу я идти туда! Мама (тихонечко): «Доченька, надо — Ты ведь директор школы!» Вот на часах 9 утра, А на пороге уже медсестра. Перед нами проблема № 1: — У нас дифтерия, у нас карантин. Нужно скорее по школе бежать, Техничек скорее всех вместе собрать. Хлорка и мыло, щетки, вода. СЭС к нам примчится — случится беда. 9.15 — звонит телефон: — Мероприятие нужно дать на район. Снова проблема — всех нужно собрать, Быстро решить, что показать. 10.00 — как паровоз, В дверь ко мне входит завхоз: — Нет отопления, топит подвал! Трубы, сантехнику я не достал! Снова проблема. Звоню в ЖКО, Может, хоть чем-то поможет оно. 12.15 —табель пишу, Сдать его нужно, очень спешу. 13.00 — у меня педсовет, Нужно дать людям добрый совет. 17.00 — захожу в кабинет, Там ждет меня мой остывший обед. Только поесть я не смогу, Я на собрание быстро бегу. Скоро гостей к нам много придет, Их беспокоит, что деток здесь ждет. Я им подробно все расскажу, Группы, где дети живут покажу. 18.15 — звонит телефон, Завтра к нам в гости приедет район. 19.00 — сторож ушел, Он подороже работу нашел. — Что же мне делать? Как мне быть? Нового сторожа где раздобыть? Пока человека на место нашла, Позднею ночью домой пришла. Только закрылись глаза у меня, Мамочкин голос услышала я: — Дочка, вставай, в школу пора, — Нет! Ни за что я туда не явлюсь! Лучше умру, утону, застрелюсь!!! Мама (тихонечко): «Доченька, надо — Ты ведь заведующая интернатом!»
Ведущий: песня: «На оранжевой планете»
Ведущий; кукольный театр «Веселые страусы»
Ведущий; танец «Ежики»
Учитель! Верный спутник детства, Он нам, как мать, как старший брат! И добротой большого сердца Он согревает всех ребят!
Мы любим вас, когда указкой Вы нас ведете по морям, Когда читаете нам сказки. Забота ваша, ваша ласка Всю жизнь необходимы нам.
Спасибо за то, что в работе пытливы, Что к нам, непоседам, всегда терпеливы., За то, что без нас вы прожить не смогли бы Спасибо, родные! Большое спасибо! (все хором)
С целью создания социально-психологических условий для успешной адаптации
воспитанников в условиях школы-интерната, разработки и обеспечении программ социально – психологической реабилитации, коррекции общения и поведения, предупреждения возможных нарушений в социальном развитии детей, созданию условий для полноценного развития личности, предлагаю Вашему вниманию методики для изучения адаптации ученика в детском коллективе
АДАПТАЦИОННАЯ КАРТА
I критерий. Эффективность учебной деятельности.
I шкала. Учебная активность (5-0 баллов)
5 - активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно 4 - на уроке работает, положительные и отрицательные стороны чередуются 3 - редко поднимает руку, но отвечает правильно 2 - учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или не отвечает совсем, часто переписывает готовое с доски 0 - учебная активность отсутствует (не включается в учебный процесс)
II шкала Усвоение знаний (успеваемость) (5-0 баллов)
5 - правильное безошибочное выполнение школьных заданий (средний балл 5 - 4.6) 4 - небольшие помарки, единичные ошибки (средний балл 4.5-4) 3 - редкие ошибки, связанные с пропусками букв и их заменой (средний балл 3.9 - 3.6) 2 - плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок (средний балл по этому предмету 3.5 и ниже) 1 - частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачеркиваний, непостоянство оценок (средний балл 3.5 и ниже) 0 - плохое усвоение программного материала по всем предметам: грубые ошибки, большое их количество (низкая успеваемость по всем предметам, средний балл ниже 3.5)
II критерий. Усвоение школьных норм поведения.
III шкала Поведение на уроке (5-0 баллов)
5 - сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя 4 - выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время, отвлекается от урока 3 - изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами 2 - часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность 1 - выполняет требования учителя, часто отвлекается на посторонние задания, вертится или постоянно разговаривает 0 - не выполняет требования учителя. Большую часть урока занимается посторонними делами
IV шкала. Поведение на перемене (5-0 баллов)
5 - высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных коллективных играх. 4 - активность выражена в малой степени, предпочитает занятия в классе с кем-нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры. 3 - активность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебники, тетрадки, моет доску, убирает класс). 2 - не может найти себе занятия, переходит от одной группы детей к другой. 1 - пассивный, движения скованы, избегает других детей. 0 - часто нарушает нормы поведения: мешает другим играть, нападает на них, кричит, бегает, не меняет своего поведения, когда делают замечания (не владеет собой).
Ш критерий. Успешность социальных контактов
V шкала. Взаимоотношения с одноклассниками (5-0 баллов)
5 - общительный, легко контактирует с детьми. 4 - малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети. 3 - сфера общения ограничена: контактирует только с некоторыми ребятами. 2 - предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт. замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один (другие равнодушны к нему). 0 - проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает их (другие дети его не любят).
VI шкала. Отношение к учителю (5-0 баллов)
5 - проявляет дружелюбие к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю, общается с ним. | 4 - дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить все его требования, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью. 3 - старательно выполняет требования учителя, но за помощью обращается чаще к одноклассникам. 2 - выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним. 1 - избегает контакта с учителем, при контакте с ним легко смущается. 0 - общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, ребенок обижается, плачет при малейшем замечании.
IV критерий. Эмоциональное благополучие.
5 - хорошее настроение, часто улыбается, смеется 4 - спокойное эмоциональное состояние 3 - эпизодические проявления смены, снижения настроения 2 - отрицательные эмоции: а) тревожность, огорчение, страх б) обидчивость, вспыльчивость, раздражительность 1 а) отдельно депрессивные проявления, плач без всяких поводов б) агрессивные реакции: часто ссорится с детьми, повышает голос. 0 - преобладание депрессивного состояния, агрессия (гнев, злость), ее проявления как в отношениях с детьми (может ударить, что-то сломать, затеять драку), так и в отношении с учителем.
Шкала:
35-25 - высокий уровень адаптации 24-14 - средний уровень адаптации 0 - 13 - низкий уровень адаптации
Анкета «Мотивация учения»
Отрицательный ответ – 0, нейтральный – 1, положительный – 3 балла
1. Тебе нравится в школе или не очень? 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома? 3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома? 4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? 5. Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий? 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни твои любимые предметы? 7. Ты часто рассказываешь о школе родителям (воспитателям)? 8. Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? 9. У тебя в классе много друзей? 10. Тебе нравятся твои одноклассники?
ШКАЛА ОЦЕНОК 25-30 баллов - высокий уровень школьной адаптации 20-24 балла - характерно для средней нормы 15-19 баллов - указывают на внешнюю мотивацию 10-14 баллов – низкая школьная мотивация ниже 10 - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация
Анкета «Адаптация»
1. Нравится ли тебе распорядок дня? 2. Какие отношения у тебя складываются с детьми по классу? 3. Какие предметы тебе изучать сложно? 4. В чем заключаются эти затруднения? 5. Чувствуешь ли усталость на занятиях (да, нет) 6. Какие из предложенных кружков, секций посещаешь? 7. Чем ты увлекался до поступления в нашу школу? 8. Чем бы хотел заняться в свободное время? 9. Испытываешь ли ты чувство голода? Когда? 10. Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? 11. Какую роль в классе тебе хотелось бы выполнять? 12. Доволен ли ты своими отношениями с взрослыми, со сверстниками?
Выявление предпочтительных занятий учащихся во внеурочное время.
1. Чем ты любишь заниматься во внеурочное время? 2. Любишь ли ты читать? Если «да», то какие книги, о чем? 3. Есть ли у тебя любимый учебный предмет? Какой? 4. В каких кружках, секциях ты занимаешься? 5. Чем бы ты хотел заниматься в жизни? 6. Любишь ли ты учиться? 7. Какие виды деятельности предпочитаешь на уроке? 8. О чем бы ты хотел узнать подробнее?
