Угроза за спиной: различия между версиями
| Строка 21: | Строка 21: | ||
- Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий. | - Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий. | ||
| − | - В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное отношение к своему | + | - В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное бережное отношение к своему здоровью, умение правильно подбирать безопасный ранец. |
- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры. | - Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры. | ||
Версия 17:40, 28 ноября 2011
Содержание
Автор проекта
Мурзакова Оксана Викторовна
Название проекта
Угроза за спиной
Предмет, класс
Окружающий мир, математика, информатика и ИКТ, 3 класс
Краткая аннотация проекта
- УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру в любой период учебного времени.
- Проект рассматривает связь тяжелого ранца и здоровья школьника. В ходе работы над проектом у учащихся формируются представления о возможностях сохранения красивой осанки и пути решения легкого ранца, сколько весит безопасный ранец.
- Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.
- В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное бережное отношение к своему здоровью, умение правильно подбирать безопасный ранец.
- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры.
Основополагающий вопрос
Сколько весит здоровье?
Проблемные вопросы
1. Почему груз знаний столь тяжел?
2. Почему ученик волочит ранец по земле?
3. Ученые советуют, а мы выбираем.
Учебные вопросы
1. Что дает знание графологии?
2. Как классифицируется почерк личности?
3. Как почерк отражает характер человека?
4. Почему у врачей неразборчивый почерк?
