Счастье - это, когда тебя понимают?

Малий Татьяна Егоровна - учитель русского языка МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова" «С УРОКА-В ЖИЗНЬ» Третий этап.

План успешной работы обучающихся по проекту.

1.Определение цели и задач проекта . 2.Обсуждение списка фильмов проекта. 3.Корректировка списка фильмов с учётом личностных особенностей гимназистов : визуалов, которые видят название фильма и для которых оно является определяющим фактором выбора , аудиалов, которые слышат название и звучание названия –главный критерий их выбора , и кинестетиков, которые что –то слышали о каком-либо фильме. 4.Выработка алгоритма работы с фильмом. 5.Формирование групп из участников проекта. Планирование самостоятельной деятельности учащихся. 1.Выбор формы просмотра фильма : индивидуально, в паре , с родителями , с группой. 2.Обсуждение первичного восприятия фильма в группе. 3.Обсуждение проблемного вопроса , заданного фильмом. 3.Распределение в группе роли каждого участника в создании презентации фильма и публичного выступления по проблемному вопросу. 4.Выработка в группе критериев презентации фильма. 5.Выработка в группе критериев публичного выступления по проблемному вопросу. Представление темы проекта. Тема проекта: «Слово о фильме». Цель проекта - создание условий для успешного написания сочинения – рассуждения и публичного выступления по проблемному вопросу, заданному фильмом. Задачи: 1.Организовать просмотр фильмов проекта: «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом». 2.Сформулировать проблему выбранного фильма и проблемный вопрос. 3.Написать сочинение - рассуждение и текст публичного выступления по проблемному вопросу.

Предмет исследования: : фильмы «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом». проблема, поднятая фильмом. Объект исследования: проблема, поднятая фильмом.

Участники проекта – учащиеся трех  девятых классов технического направления.

Актуальность проекта: вопросы взросления личности ( в чём ценность человеческой жизни?, в чём счастье человека и нужно ли за него бороться?; проблемы взаимоотношения между сверстниками, между детьми и родителями, проблемы личной свободы и счастья подростка волнуют наших детей. Следовательно, они нуждаются в коммуникативной ситуации, когда личная позиция по волнующим их вопросам должна быть услышана сверстниками и взрослыми, а свои собственные размышления представлены в устной и письменной форме. Гипотеза:

Учебная: сочинение - рассуждение и  публичное выступление по проблемному вопросу, заданному фильмом, будет серьёзным и действенным практикумом   ответа на проблемный вопрос (ГИА, блок С).

Личностная: работа над проектом способствует взрослению девятиклассников и формированию морально – этических норм.

Представление разнообразных методов оценивания достижения разных целей. 1.Количественные – виды опросов. Оценить достижение первой задачи поможет опрос после просмотра фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы» (технология критического мышления). 2.Качественные – фокус - группы. Оценить достижение второй задачи поможет «Концептуальная таблица», представленная каждой группой или приём «Фишбоун» Оценить достижение третьей задачи помогут критерии сочинения - рассуждения ГИА 2012(Сборник ГИА 2012).Учащиеся сами оценивают свои работы и расставляют баллы согласно критериям сочинения - рассуждения итоговой аттестации. Планирование контроля результатов работы обучающихся. 1.Контроль просмотра фильма. Тест на знание содержания фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы»: Где?, Когда?, Как?, Сколько?, Что? (тонкие вопросы ) и Объясните почему..? Почему вы считаете..? Почему вы думаете…? (толстые вопросы). 2. Контроль определения проблемы фильма и формулировки проблемного вопроса. Выполнение заданий: «Концептуальная таблица» или «Фишбоун» . 3.Контроль написания сочинения-рассуждения по проблемному вопросу. Черновые варианты письменных и устных работ с заданной композицией текста. Планирование контроля качества работы обучающихся. 1.Оценивание в баллах теста.(12 вопросов +2,5=25 баллов). Максимальный балл за выполнение первого задания =25.Работа считается выполненной, если ученик набирает не менее 20 баллов. 2.Оценивание в баллах работ по определению проблемы текста. Приём «Фишбоун»: проблема -10 баллов, причина и факты -10 баллов, вывод-5 баллов. Эти же критерии для работ, выполненных в приёме «Концептуальная таблица»: объекты сравнения -5 баллов, линии сравнения-10+10 баллов, итог 25 баллов. 3.Оценивание композиции устного выступления и письменного сочинения - рассуждения -25 баллов максимальная оценка.+ 25 баллов Итого- 100 баллов