Просмотр кода страницы Создание комплекта МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ процесса обучения

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:  inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#aab987; border: 3px solid #007fff; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:silver; border: 2px solid #007fff; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | __NOTOC__

=Создание авторской программы обучения по предмету=

# Определить цель создания авторской программы
# Исследовать структуру государственной программы:
## определить различия между структурой государственной программы и логикой понимания предмета преподавателем;
## выявить общее в структуре государственной программы и логике понимания предмета преподавателем;
## определить принципы переструктурирования программы;
## Разработать новую структуру программы:
### найти аргументы ее эффективности;
### доказать их состоятельность;
## оформить авторскую программу;
## установить её идентичность по объему содержания с государственным стандартом;
## отрецензировать новую программу;
## утвердить авторскую программу на методическом совете учебного заведения.

=Создание модульного содержание по предмету=

# Определить цель модульной организации предметного содержания
# Выявить структуру (разделы) предмета
# Создать системы по каждому разделу, определить:
## элементы системы;
## функции каждого элемента;
## виды связей между элементами;
## функции видов связей;
## функции системы;
## нормы функционирования системы;
## методы функционирования системы;
## свойства системы;
# Оформить модуль по каждой системе
# Установить последовательность изучения модулей:
## найти аргументы такой последовательности;
## доказать логику аргументации;
# Оформить систему модулей по предмету
# Отрецензировать систему модулей на цикловой комиссии
# Установить межпредметные связи по модулям обучения
# Утвердить систему по предмету на методической комиссии.

=Создание системы средств по предмету=
# Определить цель создания предметных средств
# Установить структуру (разделы) курса
# Для каждого раздела курса расписать средства для познания структуры изучаемой системы:
## элементов, их свойств;
## видов отношений между ними;
## норм отношений между ними;
## алгоритмов исследования, проектирования, расчёта данной системы;
# Оформить систему средств по предмету
# Отрецензировать их на предметных и цикловых комиссиях
# Установить межпредметные связи по средствам обучения
# Утвердить систему средств по предмету на методической комиссии.

=Создание системы системы развивающих ситуаций по предмету=
# Определить цель создания развивающих ситуаций по предмету
# На основе модулей и общего количества часов по предмету рассчитать количество развивающих ситуаций по предмету
# Описать каждую ситуацию по инвариантной структуре: цели-действия - средства - результат
# Оформить систему развивающих ситуаций
# Отрецензировать их на предметных и цикловых комиссиях
# Утвердить систему развивающих ситуаций по предмету на методической комиссии.

=Создание ключевых понятий-терминов=
# Определить цель создания ключевых понятий-терминов
# На основе модулей выделить ключевые понятия содержания предмета
# На основе системы ситуаций преобразовать ключевые понятия в термины
# Оформить перечень ключевых понятий-терминов по предмету
# Создать "древо понятий"-терминов по предмету
# Отрецензировать систему ключевых понятий-терминов на предметных и цикловых комиссиях
# Установить межпредметные связи по ключевым понятиям-терминам
# Утвердить ключевые понятия-термины по предмету на методической комиссии.

=Создание "Древа понятий"=
# Выделить слово для исследования
# Поставить цель на исследование
# Исследовать смыслы слова по разным словарям:
## прочитать текст до запятой;
## выделить ключевые слова в тексте;
## лаконично записать под стрелкой;
# Исследовать первый ряд "древа познаний":
## исследовать текст под каждой стрелкой и убрать повторы по смыслу;
## исследовать текст под каждой стрелкой и соединить одинаковые смыслы из разных словарей;
# Сравнить смыслы разных посылок:
## выделить общее;
## найти различное;
## сделать умозаключение (установив причинно-следственную связь, сконструировть свою мысль):
### определить глагол (сказуемое);
### подобрать подлежащее;
### к подлежащему подобрать определение;
### к сказуемому подобрать обстоятельство и дополнение;
### оформить выводное знание по цели.

=Создание технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности=
# Организовать целевое пространство
## создать творческие группы по личным симпатиям, познавательным интересам;
## поставить проблему, обсудить индивидуальные, общие познавательные цели;
## выбрать средства, позволяющие реализовать цель;
## спроектировать результат;
## определить ключевые понятия;
# Организовать поисковое пространство:
## скорректировать цели, средства деятельности по творческим группам;
## определить общий способ деятельности (кто, что, в какой последовательности будет делать);
## реализовать программу общей деятельности: получить новые знания;
## выработать индивидуальные, групповые занятия;
# Организовать рефлексивное пространство:
## осознать успех в достижении цели познавательной деятельности;
## осознать ошибки деятельности, их причины;
## рассчитать оптимальные способы исправления ошибок;

|}


[[Категория:информатика]]
[[Категория:методика]]