|
|
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) |
| Строка 6: |
Строка 6: |
| | | | |
| | | | |
| − |
| + | [[Медиа:Диагностика Сафарова М.Л..rar|Презентация к выступлению]] |
| − | ==<font color="#0000FF"> Общие положения </font> ==
| |
| − | | |
| − | Система оценки освоения основной образовательной программы общего образования призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.
| |
| − | | |
| − | '''Её основными функциями являются:'''
| |
| − | | |
| − | *ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования;
| |
| − | *обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования на основании полученной информации о достижении системой образования, образовательными учреждениями, обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования в рамках сферы своей ответственности.
| |
| − | | |
| − | '''В соответствии со Стандартом ''планируемые результаты'' освоения обучающимися основной образовательной программы выступают основным объектом системы оценки результатов общего образования, её содержательной и критериальной базой.'''
| |
| − | | |
| − | '''Система оценки''' достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представляет собой '''один из инструментов реализации Требований стандартов''' к результатам освоения основной образовательной программы общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.
| |
| − | | |
| − | Основной механизм обеспечения качества образования посредством системы оценки состоит в уточнении и распространении общего понимания содержательной и критериальной базы оценки.
| |
| − | | |
| − | С этой целью система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок:
| |
| − | *внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами),
| |
| − | *внутреннюю оценку (или оценку, осуществляемую самой школой – учениками, педагогами, администрацией).
| |
| − | | |
| − | При этом именно внешняя оценка задает общее понимание того, что подлежит оценке; как – в каких форматах, с помощью каких заданий – наиболее целесообразно вести оценку; какие ответы следует (или допустимо) считать верными и т.д.
| |
| − | | |
| − | Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие к внутренней оценке, позволяет сделать её более надежной, способствует упрощению различных аттестационных процедур.
| |
| − | | |
| − | Система оценки выполняет свою функцию ориентации образовательного процесса на достижение значимых для личности, общества и государства результатов образования через вовлечение педагогов в осознанную текущую оценочную деятельность, согласованную с внешней оценкой.
| |
| − | | |
| − | ==<font color="#0000FF"> Основные направления оценочной деятельности</font> ==
| |
| − | Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются:
| |
| − | | |
| − | *оценка результатов деятельности общероссийской, региональной и муниципальной систем образования с целью получения, обработки и предоставления информации о состоянии и тенденций развития системы образования;
| |
| − | *оценка результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования с целью получения, обработки и предоставления информации о качестве образовательных услуг и эффективности деятельности образовательных учреждений и работников образования;
| |
| − | *оценка образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на различных ступенях образования.
| |
| − | | |
| − | Реализация всех направлений оценки обеспечивается расширением спектра регламентированных оценочных процедур.
| |
| − | | |
| − | Все направления оценочной деятельности реализуются посредством изучения образовательных результатов, демонстрируемых обучающимися. Однако содержание оценки и степень открытости информационных потоков о результатах оценки в каждой из вышеназванных процедур различны.
| |
| − | | |
| − | Так, при оценке результатов деятельности систем образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают '''цели-ориентиры''', определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения каждой междисциплинарной или предметной учебной программы, составляющие содержание первого блока планируемых результатов для каждой учебной программы.
| |
| − | | |
| − | При оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают''' планируемые результаты освоения основной образовательной программы,''' составляющие содержание блоков «Выпускники научатся» и «Выпускники получат возможность научиться» для каждой учебной программы.
| |
| − | | |
| − | Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников выступают '''планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускники научатся» для каждой учебной программы.'''
| |
| − | | |
| − | В соответствии с Требованиями стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки выпускников с четко регламентированным инструментарием. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимся образовательных результатах.
| |
| − | | |
| − | == <font color="#0000FF">ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЛОЩАДКИ </font> ==
| |
| − | | |
| − | В связи со всем вышеизложенным и в рамках реализации комплексного проекта ДО Администрации г.Сургута о поэтапном введении ФГОС нового поколения, МКУ «Информационно-методический центр» организует в 2012-2013 учебном году работу в статусе проектной площадки Института стратегических исследований в образовании РАО по теме: «Система оценки качества начального образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами в общеобразовательных учреждениях г. Сургута»
| |
| − | | |
| − | 1.
| |
| − | | |
| − | ==<font color="#0000FF"> Цель и задачи работы площадки </font> ==
| |
| − | | |
| − | 1. '''Цель работы проектной площадки:''' апробация и внедрение процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.
| |
| − | | |
| − | 3. Работа в статусе проектной площадки будет осуществляться в два этапа и решать следующие '''задачи''':
| |
| − | | |
| − | * Апробация и внедрение стандартизированных измерительных и инструктивно-методических материалов для оценки достижений обучающихся по предметам в соответствии с требованиями ФГОС.
| |
| − | * Апробация экспериментальных материалов для оценки метапредметных и личностных результатов обучающихся начальной школы.
| |
| − | | |
| − | 2.
| |
| − | | |
| − | == <font color="#0000FF"> Ожидаемые результаты </font> ==
| |
| − |
| |
| − | 4. Все материалы для внедрения процедур по оценке качества достижения обучающимися планируемых результатов обучения будут предоставляться Институтом стратегических исследований в образовании РАО.
| |
| − | | |
| − | 5. В результате работы в статусе проектной площадки планируется достижение следующих практических и научно-методических результатов:
| |
| − | | |
| − | * Организационное и технологическое обеспечение проведения процедур по апробации оценки качества образования (ОКО).
| |
| − | * Подготовка специалистов для проведения процедур ОКО.
| |
| − | * Информационное обеспечение процедур ОКО.
| |
| − | * Организация обсуждений результатов ОКО с представителями различных групп пользователей.
| |
| − | * Проведение семинаров.
| |
| − | * Анализ результатов, подготовка предложений по совершенствованию модели оценки качества начального образования.
| |
| − | * Разработка рекомендаций и методических материалов по повышению квалификации учителей начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
| |
| − | * Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, демонстрирующими высокий уровень образовательных достижений.
| |
| − | * Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, не освоившими требования ФГОС на базовом уровне.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | 3.
| |
| − | | |
| − | == <font color="#0000FF"> Предложения </font> ==
| |
| − | | |
| − | 6. Образовательные учреждения могут подать заявку для участия в работе проектной площадки в МКУ «ИМЦ» по адресу: samale70@mail.ru
| |
| − | | |
| − | 7. [[Медиа:Заявка на Проектную площадку.rar|(Форма заявки)]]
| |
| − | | |
| | ---------------------------- | | ---------------------------- |
| | | | |
| | [[Категория:Августовская педагогическая конференция]] | | [[Категория:Августовская педагогическая конференция]] |
