Реформация в Европе. Укрепление абсолютизма: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
(Новая страница: « == Используемое оборудование == Плазменная панель LG50PZ551: диагональ 50" (127 см) поддержка 3D-из…») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Используемое оборудование == | == Используемое оборудование == | ||
| Строка 8: | Строка 7: | ||
разрешение 1920x1080 (16:9) | разрешение 1920x1080 (16:9) | ||
прием цифрового телевидения (DVB-T MPEG4) | прием цифрового телевидения (DVB-T MPEG4) | ||
| − | три HDMI-входа | + | три HDMI-входа <br> |
Компьютер: Intel Pentium IV, 2800 Mhz, ОЗУ: 512Мб, видеоадаптер 32Мб | Компьютер: Intel Pentium IV, 2800 Mhz, ОЗУ: 512Мб, видеоадаптер 32Мб | ||
| − | |||
== Перечень используемых цифровых образовательных ресурсов: == | == Перечень используемых цифровых образовательных ресурсов: == | ||
| Строка 16: | Строка 14: | ||
авторские презентации, видеофрагменты | авторские презентации, видеофрагменты | ||
| + | == Рабочая программа модуля == | ||
| − | == | + | == Методические указания == |
| + | <ol> | ||
| + | <li>Мультимедийные презентации используется как сопровождающий элемент, который помогает излагать новый материал живо и увлекательно. Это - наглядное пособие в течение всего урока: на этапе проверки домашнего задания, на этапе изучения нового материала, на этапе закрепления полученных знаний на уроке, на этапе домашнего задания. Презентации содержат тестовые задания, учебный текст,схемы, наглядность, контроль усвоения полученных знаний. Некоторые моменты (например, понятия, исторические даты) в процессе работы с презентацией учащиеся могут записать в тетрадь и использовать в дальнейшей работе. </li> | ||
| + | <li>Применение презентаций на уроках необходимо, и мотивировано это тем, что они:</li> | ||
| + | <ul> | ||
| + | <li>позволяют не использовать дополнительный материал (таблицы, портреты, карты)</li> | ||
| + | <li>позволяют четко организовать учебную деятельность учащихся; </li> | ||
| + | <li>способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;</li> | ||
| + | <li>позволяют индивидуализировать процесс обучения;</li> | ||
| + | <li>осовременивают урок. </li> | ||
| + | </ul> | ||
| + | </ol> | ||
| + | |||
| + | == Результаты == | ||
| + | <ol> | ||
| + | <li> Повышение качества усвоения учебного материала за счет уменьшения временных затрат на устное представление за счет визуализации процессов.</li> | ||
| + | <li> Повышение интереса учащихся к урокам истории, активизация познавательной деятельности учащихся.</li> | ||
| + | </ol> | ||
Версия 09:55, 28 ноября 2011
Содержание
Используемое оборудование
Плазменная панель LG50PZ551:
диагональ 50" (127 см)
поддержка 3D-изображения
поддержка HDTV, 1080p (Full HD)
разрешение 1920x1080 (16:9)
прием цифрового телевидения (DVB-T MPEG4)
три HDMI-входа
Компьютер: Intel Pentium IV, 2800 Mhz, ОЗУ: 512Мб, видеоадаптер 32Мб
Перечень используемых цифровых образовательных ресурсов:
авторские презентации, видеофрагменты
Рабочая программа модуля
Методические указания
- Мультимедийные презентации используется как сопровождающий элемент, который помогает излагать новый материал живо и увлекательно. Это - наглядное пособие в течение всего урока: на этапе проверки домашнего задания, на этапе изучения нового материала, на этапе закрепления полученных знаний на уроке, на этапе домашнего задания. Презентации содержат тестовые задания, учебный текст,схемы, наглядность, контроль усвоения полученных знаний. Некоторые моменты (например, понятия, исторические даты) в процессе работы с презентацией учащиеся могут записать в тетрадь и использовать в дальнейшей работе.
- Применение презентаций на уроках необходимо, и мотивировано это тем, что они:
- позволяют не использовать дополнительный материал (таблицы, портреты, карты)
- позволяют четко организовать учебную деятельность учащихся;
- способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;
- позволяют индивидуализировать процесс обучения;
- осовременивают урок.
Результаты
- Повышение качества усвоения учебного материала за счет уменьшения временных затрат на устное представление за счет визуализации процессов.
- Повышение интереса учащихся к урокам истории, активизация познавательной деятельности учащихся.
