Рекомендации, начинающим работать в СурВики: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе)
(Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе)
Строка 19: Строка 19:
 
| style="width: 50%; background-color: #fed; border: 1px solid #CC9966; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
 
| style="width: 50%; background-color: #fed; border: 1px solid #CC9966; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
 
== Конспект НОД  по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе ==
 
 
 
Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»
 
 
Задачи:
 
 
1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.
 
 
2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.
 
 
3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.
 
 
 
Оборудование:
 
• для детей:
 
- предметные картинки
 
- «звуковые часы»
 
- фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов
 
- полоски для составления схем предложений
 
• для учителя-логопеда:
 
- «волшебный мешочек»
 
- предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк
 
- домики синего и зеленого цвета
 
- «звуковые часы»
 
- изображения гномов
 
 
 
 
Ход:
 
 
1. Организационный момент
 
 
Игра «Догадайся сам»
 
Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.
 
- Ребята, я принесла «волшебный  мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.
 
 
2. Повторение пройденного материала
 
 
- Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.
 
Не трактор, а с гусеницами,
 
Не крепость, а с башней,
 
Не ружье, а с дулом. (Танк)
 
- Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])
 
- Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)
 
Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.
 
- Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)
 
 
3. Сообщение темы
 
 
- У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).
 
Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.
 
- В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)
 
 
4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»
 
 
- Звук [Т’] – любимый звук Тима.
 
- Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…
 
 
5. Произношение  в слогах
 
 
- Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.
 
Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.
 
- Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.
 
Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.
 
 
6. Звуковой анализ слогов
 
 
- Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?
 
Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])
 
- Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?
 
Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])
 
 
7. Игра «Подари подарки Тиму»
 
 
- Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].
 
Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.
 
 
8. Динамическая пауза
 
 
Мы с картинками играем,
 
По слогам их называем,
 
Мы руками хлопаем,
 
Мы ногами топаем.
 
Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.
 
 
9. Игра «Звуковые часы»
 
 
- Ребята, возьмите  в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.
 
 
10. Произношение в предложениях.
 
 
- Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.
 
 
11. Итог.
 
 
- О каких звуках мы сегодня говорили?
 
Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].
 

Версия 21:52, 18 октября 2012

Если вы приступаете к написанию работе в СурВики впервые, то советуем обратиться к методичке для школьных команд.

Если вы уже опытные участники сети, то рекомендуем еще раз обратить внимание на избранные правила создания статей в среде ВикиВики. Как показывает опыт - все мы ошибаемся :-)\