Проект "Развивающие игры в детском саду": различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Этапы)
 
(не показано 29 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
==Аннотация==
 
==Аннотация==
 +
 +
=Развивающие игры в частном детском садике "Рябинка" (от 5 до 6 лет).=
 
[[Файл:Or sun.jpg|200px|left]]
 
[[Файл:Or sun.jpg|200px|left]]
Наш проект напрвлен на развитие игр детей в детском саду.Содержание наших представленных игр, будут направлены на развитие любознательности, способностей, формирование творческого воображения детей; обеспечивает охрану здоровья, эмоциональное благополучие, взаимодействие с семьей. Отличаются наши игры друг от друга задачами и методами.
+
Наш проект напрвлен на развитие игр детей в частном саду. Содержание игр, будет направлены на развитие любознательности, способностей, формирование творческого воображения детей; обеспечивает охрану здоровья, эмоциональное благополучие, взаимодействие с семьей.
  
 
Игра имеет очень важное значение в жизни развивающегося человека. По мнению психологов, именно в игре ребенок строит свои первые модели окружающего мира, усваивает правила общения  между людьми, развивает свои способности и характер. Организация объединенных наций провозгласила  игру  универсальным и неотъемлемым правом ребенка. Игра – это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра – практика детской жизни, поэтому в ней, прежде всего, отражается то, что уже было воспринято ребёнком ранее, в ходе игры эти знания преобразуются, совершенствуются благодаря речи. В игре происходит активная деятельность воображения, под влиянием которого имеющиеся знания комбинируются, действительные, реальные представления сочетаются с выдумкой, фантазией. Кроме того, в процессе совместных игр со сверстниками, у ребенка формируются важнейшие коммуникативные качества, необходимые ему в сфере общения. В игре развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игры вызывают яркие эмоциональные переживания, а это играет стимулирующую роль, что положительно сказывается на нравственном воспитании ребенка. Неиграющий ребенок – это в той или иной мере ребенок с проблемами в развитии, часто этой проблемой бывает  социальная  дезадаптация.
 
Игра имеет очень важное значение в жизни развивающегося человека. По мнению психологов, именно в игре ребенок строит свои первые модели окружающего мира, усваивает правила общения  между людьми, развивает свои способности и характер. Организация объединенных наций провозгласила  игру  универсальным и неотъемлемым правом ребенка. Игра – это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра – практика детской жизни, поэтому в ней, прежде всего, отражается то, что уже было воспринято ребёнком ранее, в ходе игры эти знания преобразуются, совершенствуются благодаря речи. В игре происходит активная деятельность воображения, под влиянием которого имеющиеся знания комбинируются, действительные, реальные представления сочетаются с выдумкой, фантазией. Кроме того, в процессе совместных игр со сверстниками, у ребенка формируются важнейшие коммуникативные качества, необходимые ему в сфере общения. В игре развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игры вызывают яркие эмоциональные переживания, а это играет стимулирующую роль, что положительно сказывается на нравственном воспитании ребенка. Неиграющий ребенок – это в той или иной мере ребенок с проблемами в развитии, часто этой проблемой бывает  социальная  дезадаптация.
  
 
==Цели==
 
==Цели==
 +
Главной целью нашего проекта является развитие интелектуальных способностей и навыков у детей дошкольного возраста.
  
 +
==Задачи==
 +
1.Систематизировать организацию игровой деятельности детей.
 +
 +
2.Скорректировать планы работы в группах.
  
 
==Этапы==
 
==Этапы==
 +
1.Методический этап.
  
*1.Проведение игры для ознакомления друг с другом в группе.
+
2.В первые дни посещения частного детского сада, мы проводим с детьми ознакомительные игры("Собери снеговика") для того,что бы дети лучше и ближе познакомились друг с другом.
 
 
*2.Лепка из пластелина.Моделирование.
 
 
 
*3.Знакомство с алфавитом.
 
 
 
*4.Проведение мероприятия. С маленькими подарками.
 
 
 
*5.Прогулка в лес.
 
  
*6.Собирание гербария.
+
3.Постепенно от знакомства мы начинаем переходить на развивающие и интеллектуальные игры(Цветик-семицветик; Подбери окошки; День и ночь кружатся).
  
*7.Конкурс на рисунков.
+
4.Следущее что входит в наш план занятия это походы в лес и провождение игр(«Где что зреет?», «Угадай, что в руке?», «Цветочный магазин», «Узнай и назови», «Да – нет», «Береги природу»).
  
*8.Танцы и песни.
+
5.Собирание гербария,из которых мы будем делать велеколепные картины.
  
*9.Каждодневные игры.
+
6.Поход в зоопарк,и после этого обсуждение и разговор об этих животных в группе («Птицы, рыбы, звери», «Кто где живёт», «Летает, плавает, бегает»).
  
*10.Обучение новым играм,стихам.
+
7.По праздникам мы создали великолепные концерты (танцы,песни,игры).
 
 
*11.Выезды на конкурсы, в музей.
 
  
 
==Сроки проекта==
 
==Сроки проекта==
 
1.11.2011 по 1.11.2012
 
1.11.2011 по 1.11.2012
 +
==Участники проекта==
 +
Дети,воспитатели,родители,нянечки.
  
 
==Дополнительные рекомендации==
 
==Дополнительные рекомендации==
  
==Формы отчета==
+
1.http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt06.htm
 +
 
 +
2.http://doshvozrast.ru/metodich/seminar01_2.htm
 +
 
 
==Литература==
 
==Литература==
  
Строка 52: Строка 55:
 
6. Калинина Р.Р «Развития личности дошкольника» // Санкт-Петербург 2008 г.
 
6. Калинина Р.Р «Развития личности дошкольника» // Санкт-Петербург 2008 г.
  
==Организационные документы==
+
 
 +
[[Категория:проекты]]
 +
[[Категория:игры]]
 +
[[Категория:МДОУ]]

Текущая версия на 11:35, 12 июня 2012

Аннотация

Развивающие игры в частном детском садике "Рябинка" (от 5 до 6 лет).

Or sun.jpg

Наш проект напрвлен на развитие игр детей в частном саду. Содержание игр, будет направлены на развитие любознательности, способностей, формирование творческого воображения детей; обеспечивает охрану здоровья, эмоциональное благополучие, взаимодействие с семьей.

Игра имеет очень важное значение в жизни развивающегося человека. По мнению психологов, именно в игре ребенок строит свои первые модели окружающего мира, усваивает правила общения  между людьми, развивает свои способности и характер. Организация объединенных наций провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка. Игра – это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра – практика детской жизни, поэтому в ней, прежде всего, отражается то, что уже было воспринято ребёнком ранее, в ходе игры эти знания преобразуются, совершенствуются благодаря речи. В игре происходит активная деятельность воображения, под влиянием которого имеющиеся знания комбинируются, действительные, реальные представления сочетаются с выдумкой, фантазией. Кроме того, в процессе совместных игр со сверстниками, у ребенка формируются важнейшие коммуникативные качества, необходимые ему в сфере общения. В игре развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игры вызывают яркие эмоциональные переживания, а это играет стимулирующую роль, что положительно сказывается на нравственном воспитании ребенка. Неиграющий ребенок – это в той или иной мере ребенок с проблемами в развитии, часто этой проблемой бывает  социальная  дезадаптация.

Цели

Главной целью нашего проекта является развитие интелектуальных способностей и навыков у детей дошкольного возраста.

Задачи

1.Систематизировать организацию игровой деятельности детей.

2.Скорректировать планы работы в группах.

Этапы

1.Методический этап.

2.В первые дни посещения частного детского сада, мы проводим с детьми ознакомительные игры("Собери снеговика") для того,что бы дети лучше и ближе познакомились друг с другом.

3.Постепенно от знакомства мы начинаем переходить на развивающие и интеллектуальные игры(Цветик-семицветик; Подбери окошки; День и ночь кружатся).

4.Следущее что входит в наш план занятия это походы в лес и провождение игр(«Где что зреет?», «Угадай, что в руке?», «Цветочный магазин», «Узнай и назови», «Да – нет», «Береги природу»).

5.Собирание гербария,из которых мы будем делать велеколепные картины.

6.Поход в зоопарк,и после этого обсуждение и разговор об этих животных в группе («Птицы, рыбы, звери», «Кто где живёт», «Летает, плавает, бегает»).

7.По праздникам мы создали великолепные концерты (танцы,песни,игры).

Сроки проекта

1.11.2011 по 1.11.2012

Участники проекта

Дети,воспитатели,родители,нянечки.

Дополнительные рекомендации

1.http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt06.htm

2.http://doshvozrast.ru/metodich/seminar01_2.htm

Литература

1. Крысько В.Г. Педагогика и психология //Учебное пособие 5-е издание 2007г.

2. Володин Е.Ю. «Педагогическая компетентность» // Екатеринбург, Издательский отдел УрГПУ 2003г.]

3. Кузьминов Я.И. «Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект)»// Вестник образования  2007 г. № 7

4. Ильина М.Н «Тесты для детей» //АСТ издательство 1997 г.

5. Шипицына Л.М. «Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста» //Речь Санкт-Петербург 2003 г.

6. Калинина Р.Р «Развития личности дошкольника» // Санкт-Петербург 2008 г.