Проект "Развивающие игры в детском саду": различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Развивающие игры в частном детском садике "Рябинка" (от 5 до 6 лет).)
(Этапы)
Строка 21: Строка 21:
 
3.Постепенно от знакомства мы начинаем переходить на развивающие и интеллектуальные игры(Цветик-семицветик; Подбери окошки; День и ночь кружатся).
 
3.Постепенно от знакомства мы начинаем переходить на развивающие и интеллектуальные игры(Цветик-семицветик; Подбери окошки; День и ночь кружатся).
  
4.Следущее что входит в наш план занятия это ознакомление и походы в лес.
+
4.Следущее что входит в наш план занятия это походы в лес и провождение игр(«Где что зреет?», «Угадай, что в руке?», «Цветочный магазин», «Узнай и назови», «Да – нет», «Береги природу»).
  
 
5.Собирание гербария,из которых мы будем делать велеколепные картины.
 
5.Собирание гербария,из которых мы будем делать велеколепные картины.
  
6.Поход в зоопарк,и после этого обсуждение и разговор об этих животных в группе.
+
6.Поход в зоопарк,и после этого обсуждение и разговор об этих животных в группе («Птицы, рыбы, звери», «Кто где живёт», «Летает, плавает, бегает»).
  
 
7.По праздникам мы создали великолепные концерты (танцы,песни,игры).
 
7.По праздникам мы создали великолепные концерты (танцы,песни,игры).

Версия 10:26, 17 октября 2011

Аннотация

Развивающие игры в частном детском садике "Рябинка" (от 5 до 6 лет).

Or sun.jpg

Наш проект напрвлен на развитие игр детей в частном саду. Содержание игр, будет направлены на развитие любознательности, способностей, формирование творческого воображения детей; обеспечивает охрану здоровья, эмоциональное благополучие, взаимодействие с семьей. Игра имеет очень важное значение в жизни развивающегося человека. По мнению психологов, именно в игре ребенок строит свои первые модели окружающего мира, усваивает правила общения  между людьми, развивает свои способности и характер. Организация объединенных наций провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка. Игра – это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра – практика детской жизни, поэтому в ней, прежде всего, отражается то, что уже было воспринято ребёнком ранее, в ходе игры эти знания преобразуются, совершенствуются благодаря речи. В игре происходит активная деятельность воображения, под влиянием которого имеющиеся знания комбинируются, действительные, реальные представления сочетаются с выдумкой, фантазией. Кроме того, в процессе совместных игр со сверстниками, у ребенка формируются важнейшие коммуникативные качества, необходимые ему в сфере общения. В игре развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игры вызывают яркие эмоциональные переживания, а это играет стимулирующую роль, что положительно сказывается на нравственном воспитании ребенка. Неиграющий ребенок – это в той или иной мере ребенок с проблемами в развитии, часто этой проблемой бывает  социальная  дезадаптация.

Цели

Главной целью нашего проекта является развитие интелектуальных способностей и навыков у детей дошкольного возраста.

Задачи

1.Систематизировать организацию игровой деятельности детей.

2.Скорректировать планы работы в группах.

Этапы

1.Методический этап.

2.В первые дни посещения частного детского сада, мы проводим с детьми ознакомительные игры("Собери снеговика") для того,что бы дети лучше и ближе познакомились друг с другом.

3.Постепенно от знакомства мы начинаем переходить на развивающие и интеллектуальные игры(Цветик-семицветик; Подбери окошки; День и ночь кружатся).

4.Следущее что входит в наш план занятия это походы в лес и провождение игр(«Где что зреет?», «Угадай, что в руке?», «Цветочный магазин», «Узнай и назови», «Да – нет», «Береги природу»).

5.Собирание гербария,из которых мы будем делать велеколепные картины.

6.Поход в зоопарк,и после этого обсуждение и разговор об этих животных в группе («Птицы, рыбы, звери», «Кто где живёт», «Летает, плавает, бегает»).

7.По праздникам мы создали великолепные концерты (танцы,песни,игры).

Сроки проекта

1.11.2011 по 1.11.2012

Участники проекта

Дети,воспитатели,родители,нянечки.

Дополнительные рекомендации

Литература

1. Крысько В.Г. Педагогика и психология //Учебное пособие 5-е издание 2007г.

2. Володин Е.Ю. «Педагогическая компетентность» // Екатеринбург, Издательский отдел УрГПУ 2003г.]

3. Кузьминов Я.И. «Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект)»// Вестник образования  2007 г. № 7

4. Ильина М.Н «Тесты для детей» //АСТ издательство 1997 г.

5. Шипицына Л.М. «Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста» //Речь Санкт-Петербург 2003 г.

6. Калинина Р.Р «Развития личности дошкольника» // Санкт-Петербург 2008 г.