Педагогический проект Новое поколение выбирает безопасное поведение: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Методическая разработка)
 
Строка 1: Строка 1:
'''Аннотация к  проекту «Новое поколение выбирает безопасное поведение»
 
  
 +
== Аннотация ==
 +
 
Данный проект представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения  дошкольников на дорогах.  
 
Данный проект представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения  дошкольников на дорогах.  
 +
 
В современной системе дошкольного и школьного воспитания остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации работы по обеспечению безопасности дошкольников в дорожно-транспортной среде города.  Отсутствие системного подхода к решению проблемы безопасности дорожного движения  и поэтапного мониторинга результатов не позволяет производить необходимые корректировки текущих планов, все это  направляет педагогов нашего учреждения  на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.  
 
В современной системе дошкольного и школьного воспитания остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации работы по обеспечению безопасности дошкольников в дорожно-транспортной среде города.  Отсутствие системного подхода к решению проблемы безопасности дорожного движения  и поэтапного мониторинга результатов не позволяет производить необходимые корректировки текущих планов, все это  направляет педагогов нашего учреждения  на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.  
  
Строка 31: Строка 33:
 
Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности (внедрение проектного метода деятельности на каждом возрастном этапе), наряду с системой работы ДОУ по ознакомлению дошкольников правилам дорожного движения.  
 
Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности (внедрение проектного метода деятельности на каждом возрастном этапе), наряду с системой работы ДОУ по ознакомлению дошкольников правилам дорожного движения.  
  
Тип проекта
+
== Тип проекта ==
  
 
По составу участников: групповой
 
По составу участников: групповой
Строка 39: Строка 41:
 
По целевой установке: самовоспитания
 
По целевой установке: самовоспитания
  
Основные направления работы с детьми:  
+
== Основные направления работы с детьми: ==
  
диагностика (определение уровня сформированности навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде);  
+
*диагностика (определение уровня сформированности навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде);  
совместная деятельность взрослого и ребенка;  
+
*совместная деятельность взрослого и ребенка;  
самостоятельная деятельность ребенка;   
+
*самостоятельная деятельность ребенка;   
  
 
Срок реализации проекта 2009-2013 г.г.
 
Срок реализации проекта 2009-2013 г.г.
 +
 +
== Цели и задачи проекта ==
  
 
Цель проекта: воспитанник со сформированным начальным навыком переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде.
 
Цель проекта: воспитанник со сформированным начальным навыком переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде.
  
 
Задачи:
 
Задачи:
сформировать у  детей практические навыки адекватного поведения в различных ситуациях дорожного движения через внедрение проектного метода деятельности;
+
*сформировать у  детей практические навыки адекватного поведения в различных ситуациях дорожного движения через внедрение проектного метода деятельности;
повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросе внедрения проектного метода деятельности по привитию ребенку приемов его безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города;  
+
*повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросе внедрения проектного метода деятельности по привитию ребенку приемов его безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города;  
включить родителей в воспитательно-образовательный процесс по формированию навыков безопасного поведения дошкольников в дорожных ситуациях;  
+
*включить родителей в воспитательно-образовательный процесс по формированию навыков безопасного поведения дошкольников в дорожных ситуациях;  
подобрать методический инструментарий для диагностики сформированности  навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города.
+
*подобрать методический инструментарий для диагностики сформированности  навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города.
  
Ожидаемый результат:
+
== Ожидаемый результат ==
  
 
Образовательный:
 
Образовательный:
расширены представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;  
+
*расширены представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;  
сформирован навык спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города, самостоятельность, ответственности в действиях на дороге, умение предвидеть опасные ситуации и избегать их;  
+
*сформирован навык спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города, самостоятельность, ответственности в действиях на дороге, умение предвидеть опасные ситуации и избегать их;  
  
 
Воспитательный:
 
Воспитательный:
сформирована культура поведения у детей и родителей в процессе работы над проектом;  
+
*сформирована культура поведения у детей и родителей в процессе работы над проектом;  
привиты начальные навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.  
+
*привиты начальные навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.  
  
 
Социальный:
 
Социальный:
сформировано сознательное отношение к своим и чужим поступкам;  
+
*сформировано сознательное отношение к своим и чужим поступкам;  
развито отрицательное отношение к нарушениям ПДД.
+
*развито отрицательное отношение к нарушениям ПДД.
 +
 
 +
== Этапы проекта ==
  
 
Этапы реализации проекта совпадают с возрастными группами.  
 
Этапы реализации проекта совпадают с возрастными группами.  
  
 
Проанализировав результаты работы над проектом за 2009-2010 учебный год выявили:
 
Проанализировав результаты работы над проектом за 2009-2010 учебный год выявили:
-динамика качества знаний  составила 36%
+
*динамика качества знаний  составила 36%
- динамика формирования навыка культурного поведения в дорожно-транспортной среде  24%.
+
*динамика формирования навыка культурного поведения в дорожно-транспортной среде  24%.
 +
 
 +
== Полученные результаты ==
  
 
На промежуточном этапе  диагностики данного проекта мы выявили, что на всех возрастных этапах качество знаний о правилах дорожного движения у воспитанников достаточно высокое. Качество умений и навыков  по культуре  поведения в дорожно-транспортной среде  не достаточно отработано, поэтому по результатам диагностики на конец 2009-2010 учебного года возникла необходимость включения в план проекта мероприятий по формированию навыка безопасного поведения на автодроме. В мае 2010 года был разработан данный план по формированию безопасных навыков поведения на автодроме. Мероприятия запланированы на 5 месяцев (теплый период года в нашем регионе) и включают в себя игровые ситуации, игры, специально-созданные ситуации. (План мероприятий на автодроме прилагается к проекту).
 
На промежуточном этапе  диагностики данного проекта мы выявили, что на всех возрастных этапах качество знаний о правилах дорожного движения у воспитанников достаточно высокое. Качество умений и навыков  по культуре  поведения в дорожно-транспортной среде  не достаточно отработано, поэтому по результатам диагностики на конец 2009-2010 учебного года возникла необходимость включения в план проекта мероприятий по формированию навыка безопасного поведения на автодроме. В мае 2010 года был разработан данный план по формированию безопасных навыков поведения на автодроме. Мероприятия запланированы на 5 месяцев (теплый период года в нашем регионе) и включают в себя игровые ситуации, игры, специально-созданные ситуации. (План мероприятий на автодроме прилагается к проекту).
  
Также учитывая приоритет нашего учреждения, для расширения связей с социумом на 2010-2011 учебный год разработали и внедрили план совместных мероприятий с центральной детской библиотекой, который в себя включил:
+
Также учитывая приоритет нашего учреждения, для расширения связей с социумом на 2010-2011 учебный год разработали и внедрили план совместных мероприятий с центральной детской библиотекой, который в себя включил:  
- выставки детских рисунков, викторины, фотовыставки, выступления агитбригады, встречи с детьми начальных классов, презентации проектов.
+
* выставки детских рисунков, викторины, фотовыставки, выступления агитбригады, встречи с детьми начальных классов, презентации проектов.
  
 
Активно идет совместное сотрудничество с инспектором ГИБДД:
 
Активно идет совместное сотрудничество с инспектором ГИБДД:
- регулярные беседы, акции,  приглашение на праздники, викторины, КВН, на презентацию проекта
+
* регулярные беседы, акции,  приглашение на праздники, викторины, КВН, на презентацию проекта
  
 
На каждом этапе реализации данного проекта проходит презентация продуктов детской деятельности:
 
На каждом этапе реализации данного проекта проходит презентация продуктов детской деятельности:
-макеты микрорайонов, светофоров, транспорта, проезжей части;
+
*макеты микрорайонов, светофоров, транспорта, проезжей части;
-буклеты для родителей;
+
*буклеты для родителей;
-дидактические  игры;
+
*дидактические  игры;
-рабочие тетради для дошкольников для закрепления знаний;
+
*рабочие тетради для дошкольников для закрепления знаний;
-книжки-малышки (изготовленные родителями);
+
*книжки-малышки (изготовленные родителями);
-костюмы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр и для занятий на автодроме;
+
*костюмы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр и для занятий на автодроме;
-продукты художественной деятельности детей;
+
*продукты художественной деятельности детей;
  
 
Вся работа по реализации проекта дает результаты по формированию таких интегративных качеств:
 
Вся работа по реализации проекта дает результаты по формированию таких интегративных качеств:
-«Овладевший необходимыми умениями и навыками» - у детей сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности в разных образовательных областях («Безопасность», «Здоровье», «Социализация», «Физическая культура», «Познание», «Труд»);
+
*«Овладевший необходимыми умениями и навыками» - у детей сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности в разных образовательных областях («Безопасность», «Здоровье», «Социализация», «Физическая культура», «Познание», «Труд»);
-«Любознательный, активный»
+
*«Любознательный, активный»
-«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий нормы и правила поведения» и другими качествами.
+
*«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий нормы и правила поведения» и другими качествами.
  
 
Эффективность данного проекта подтверждается промежуточными результатами его внедрения:
 
Эффективность данного проекта подтверждается промежуточными результатами его внедрения:
- результатами мониторинговых наблюдений за воспитанниками на протяжении двух лет;
+
* результатами мониторинговых наблюдений за воспитанниками на протяжении двух лет;
- внедрены  активные формы взаимодействия с родителями воспитанников;  
+
* внедрены  активные формы взаимодействия с родителями воспитанников;  
- призовыми местами на конкурсах - 2 место в муниципальном  этапе окружного смотра-конкурса «Зеленый огонек» по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди дошкольных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, 2011 г.;  Диплом лауреата на Всероссийском заочном конкурсе «Призвание воспитатель»,  2011 год.  
+
* призовыми местами на конкурсах - 2 место в муниципальном  этапе окружного смотра-конкурса «Зеленый огонек» по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди дошкольных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, 2011 г.;  Диплом лауреата на Всероссийском заочном конкурсе «Призвание воспитатель»,  2011 год.  
 +
 
 
Результаты работы по данному проекту находят свое отражение в  ежемесячном обновлении информации в газете  детского сада «Добрая дорога  детства», статьях  в городской газете «Здравствуйте, Нефтеюганцы», на моем персональном сайте и на сайте учреждения.
 
Результаты работы по данному проекту находят свое отражение в  ежемесячном обновлении информации в газете  детского сада «Добрая дорога  детства», статьях  в городской газете «Здравствуйте, Нефтеюганцы», на моем персональном сайте и на сайте учреждения.
 +
 
Окончательная эффективность внедрения данного проекта будет выявлена в 2013 году. Я считаю, что для внедрения разработанного проекта в другие образовательные учреждения не потребуются сверхбюджетные затраты, освоение и реализация механизмов реализации проекта  и разработок педагогами проводится  в рамках рабочего, организованного  времени.
 
Окончательная эффективность внедрения данного проекта будет выявлена в 2013 году. Я считаю, что для внедрения разработанного проекта в другие образовательные учреждения не потребуются сверхбюджетные затраты, освоение и реализация механизмов реализации проекта  и разработок педагогами проводится  в рамках рабочего, организованного  времени.
  
Строка 108: Строка 118:
 
[[Медиа:Progekt.doc|Педагогический проект "Новое поколение выбирает безопасное поведение"]]
 
[[Медиа:Progekt.doc|Педагогический проект "Новое поколение выбирает безопасное поведение"]]
 
----------------------------
 
----------------------------
 +
 +
 +
[[Категория:программы]]
 +
[[Категория:воспитательная работа]]
 +
[[Категория:внеурочная работа]]
 +
[[Категория:проекты]]

Текущая версия на 18:14, 9 августа 2013

Аннотация

Данный проект представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дорогах.

В современной системе дошкольного и школьного воспитания остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации работы по обеспечению безопасности дошкольников в дорожно-транспортной среде города. Отсутствие системного подхода к решению проблемы безопасности дорожного движения и поэтапного мониторинга результатов не позволяет производить необходимые корректировки текущих планов, все это направляет педагогов нашего учреждения на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.

Данный проект написан для воспитанников дошкольного возраста (3-7 лет), который позволит сформировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде на дорогах города.

Анализ современного состояния образовательной системы дошкольного учреждения позволил определить ее основные конкурентные преимущества и выявить проблемы, на разрешение которых должен быть направлен проект.

1.Наличие в ДОУ с 2006-2007 учебного года системы работы и стабильно высоких результатов по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.

2. Профессионализм и творческий потенциал педагогического коллектива, а также активное внедрение в образовательном процессе современных образовательных и информационно-компьютерных технологий.

3. Благоустроенная по современным требованиям территория детского сада, наличие автодрома, соответствие развивающей среды во всех группах программным требованиям.

В то же время можно выделить ряд факторов, в значительной степени определяющих необходимость поиска новых, наиболее эффективных методов развития у воспитанников самостоятельности и ответственности в дорожно-транспортной среде через развитие социального поведения. К числу этих факторов в частности относятся:

1. Отсутствие в программе Н.Н.Авдеевой и Р.Б. Стеркиной «Безопасность», системы по отработке практических навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города.

2. В ДОУ не отслеживался уровень сформированности навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.

3.Большее количество наших выпускников проживает в 16 микрорайоне, а учреждения школ находятся за его пределами. Поэтому возникает острая необходимость формирования у воспитанников навыков адекватного ориентирования в постоянно меняющейся дорожно-транспортной обстановке, для обеспечения безопасного пути к школам.

Таким образом, была выявлена проблема:

- у воспитанников сформированы знания о правилах дорожного движения, но не сформирован устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде, т.к. - в образовательный процесс не включены активные формы взаимодействия всех субъектов: родителей, педагогов, детей и поэтому назрела необходимость внедрения проектного метода деятельности; - в ДОУ не подобран методический инструментарий для диагностики сформированности навыка безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города.

Проект разработан на 4 года с учетом нормативно-правовой базы: Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности (внедрение проектного метода деятельности на каждом возрастном этапе), наряду с системой работы ДОУ по ознакомлению дошкольников правилам дорожного движения.

Тип проекта

По составу участников: групповой

По срокам реализации: долгосрочный

По целевой установке: самовоспитания

Основные направления работы с детьми:

  • диагностика (определение уровня сформированности навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде);
  • совместная деятельность взрослого и ребенка;
  • самостоятельная деятельность ребенка;

Срок реализации проекта 2009-2013 г.г.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: воспитанник со сформированным начальным навыком переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде.

Задачи:

  • сформировать у детей практические навыки адекватного поведения в различных ситуациях дорожного движения через внедрение проектного метода деятельности;
  • повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросе внедрения проектного метода деятельности по привитию ребенку приемов его безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города;
  • включить родителей в воспитательно-образовательный процесс по формированию навыков безопасного поведения дошкольников в дорожных ситуациях;
  • подобрать методический инструментарий для диагностики сформированности навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города.

Ожидаемый результат

Образовательный:

  • расширены представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;
  • сформирован навык спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города, самостоятельность, ответственности в действиях на дороге, умение предвидеть опасные ситуации и избегать их;

Воспитательный:

  • сформирована культура поведения у детей и родителей в процессе работы над проектом;
  • привиты начальные навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный:

  • сформировано сознательное отношение к своим и чужим поступкам;
  • развито отрицательное отношение к нарушениям ПДД.

Этапы проекта

Этапы реализации проекта совпадают с возрастными группами.

Проанализировав результаты работы над проектом за 2009-2010 учебный год выявили:

  • динамика качества знаний составила 36%
  • динамика формирования навыка культурного поведения в дорожно-транспортной среде 24%.

Полученные результаты

На промежуточном этапе диагностики данного проекта мы выявили, что на всех возрастных этапах качество знаний о правилах дорожного движения у воспитанников достаточно высокое. Качество умений и навыков по культуре поведения в дорожно-транспортной среде не достаточно отработано, поэтому по результатам диагностики на конец 2009-2010 учебного года возникла необходимость включения в план проекта мероприятий по формированию навыка безопасного поведения на автодроме. В мае 2010 года был разработан данный план по формированию безопасных навыков поведения на автодроме. Мероприятия запланированы на 5 месяцев (теплый период года в нашем регионе) и включают в себя игровые ситуации, игры, специально-созданные ситуации. (План мероприятий на автодроме прилагается к проекту).

Также учитывая приоритет нашего учреждения, для расширения связей с социумом на 2010-2011 учебный год разработали и внедрили план совместных мероприятий с центральной детской библиотекой, который в себя включил:

  • выставки детских рисунков, викторины, фотовыставки, выступления агитбригады, встречи с детьми начальных классов, презентации проектов.

Активно идет совместное сотрудничество с инспектором ГИБДД:

  • регулярные беседы, акции, приглашение на праздники, викторины, КВН, на презентацию проекта

На каждом этапе реализации данного проекта проходит презентация продуктов детской деятельности:

  • макеты микрорайонов, светофоров, транспорта, проезжей части;
  • буклеты для родителей;
  • дидактические игры;
  • рабочие тетради для дошкольников для закрепления знаний;
  • книжки-малышки (изготовленные родителями);
  • костюмы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр и для занятий на автодроме;
  • продукты художественной деятельности детей;

Вся работа по реализации проекта дает результаты по формированию таких интегративных качеств:

  • «Овладевший необходимыми умениями и навыками» - у детей сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности в разных образовательных областях («Безопасность», «Здоровье», «Социализация», «Физическая культура», «Познание», «Труд»);
  • «Любознательный, активный»
  • «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий нормы и правила поведения» и другими качествами.

Эффективность данного проекта подтверждается промежуточными результатами его внедрения:

  • результатами мониторинговых наблюдений за воспитанниками на протяжении двух лет;
  • внедрены активные формы взаимодействия с родителями воспитанников;
  • призовыми местами на конкурсах - 2 место в муниципальном этапе окружного смотра-конкурса «Зеленый огонек» по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди дошкольных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, 2011 г.; Диплом лауреата на Всероссийском заочном конкурсе «Призвание воспитатель», 2011 год.

Результаты работы по данному проекту находят свое отражение в ежемесячном обновлении информации в газете детского сада «Добрая дорога детства», статьях в городской газете «Здравствуйте, Нефтеюганцы», на моем персональном сайте и на сайте учреждения.

Окончательная эффективность внедрения данного проекта будет выявлена в 2013 году. Я считаю, что для внедрения разработанного проекта в другие образовательные учреждения не потребуются сверхбюджетные затраты, освоение и реализация механизмов реализации проекта и разработок педагогами проводится в рамках рабочего, организованного времени.

Методическая разработка

Педагогический проект "Новое поколение выбирает безопасное поведение"