Отчет о результатах деятельности за 2019-2020 учебный год'''

Отчет городского методического объединения учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений за 2019-2020 учебный год
Цель	Задачи	Деятельность по решению задач	Результат деятельности (количественные показатели)	Выявленные профессиональные затруднения педагогов	Задачи на следующий год
Совершенствовать знания учителей-логопедов в области нормативного и методического обеспечения реализации практики инклюзивного и интегрированного образования обучающихся с ОВЗ; способствовать максимальной эффективности оказания логопедической помощи различным категориям воспитанников через актуализацию знаний специалистов о классификациях речевых нарушений, их дифференциальной диагностики, проблемах образования детей с речевой дисфункцией.	1.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации АООП и АОПдля воспитанников с ТНР в условиях групп компенсирующей, комбинированной и общеразвивающей направленности. 2.Актуализировать знания специалистов по вопросам организации и проведения дифференциальной диагностики нарушений речевого развития от сходных состояний у дошкольников: а) темповая задержка речевого развития и моторная алалия; б) сенсорная алалия и специфические нарушения речи у детей с расстройствами аутистического спектра и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 3.Презентовать и способствовать внедрению актуального педагогического опытаиспользования современных методик работы с неговорящими детьми раннего и младшего дошкольного возраста.	Проведение заседаний ГМО по темам: - основные направления и перспективы работы ГМО учителей-логопедов МБДОУ на 2019-2020 учебный год. Проведение семинаров-практикумов по темам: - система коррекционной работы с «неговорящими» детьми раннего и младшего дошкольного возраста; - использование нейропсихологического подхода в коррекции тяжёлых нарушений речи у детей дошкольного возраста. Проведение групповой консультации по теме: - введение в профессию. Советы начинающему специалисту. Планирование и анализ деятельности учителя-логопеда. Проведение коучинг-сессии по теме «Комплексный подход к коррекции вибрантов у детей с ТНР».	Проведено: 1 заседание ГМО, 2 семинара-практикума, 14 заседаний мобильных групп, 1 групповая консультация,1 коучинг-сессия. Рассмотрены концептуальные аспекты разработки и реализации АООП и АОП для воспитанников с ТНР в условиях групп компенсирующей, комбинированной и общеразвивающей направленности; актуализированы знания об особенности речевого развития детей раннего и младшего дошкольного возраста в условиях нормы и при дизонтогенезе, дифференциальной диагностике первичных нарушений речевого развития от сходных состояний: темповой задержки речевого развития и алалии, специфических нарушениях речи у детей с расстройствами аутистического спектра; презентованы эффективные нейропсихологические методики в коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста; презентован актуальный педагогический опыт использованиянейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе с воспитанниками, имеющими ТНР, в условиях групп компенсирующей направленности ДОУ. Численность педагогов, представлявших актуальный педагогический опыт и осуществлявших презентацию педагогической практики – 17 человек, что составляет 8 % от общей численности специалистов. Представлен и рекомендован к использованию опыт МБДОУ № 25(80 участников). Представлен и рекомендован к использованию опыт МБДОУ № 14,33,75 (66 участников). Представлен и рекомендован к использованию опыт МБДОУ № 56 (39 участников). В рамках «Школы молодого специалиста» представлен опыт работы педагогов МБДОУ       № 77, МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» (16 участников).	Проведение индивидуальной коррекционно – развивающей работы с детьми, консультирование родителей в дистанционном формате. Выбор наиболее эффективных методов и приемов, способствующих коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста и направленных на повышение мотивации ребенка к занятиям.   Установление продуктивного взаимодействия учителя-логопеда с родителями обучающихся по вопросам закрепления навыков по коррекции произносительной стороны речи, полученных на логопедических занятиях.	1.Рассмотреть влияние использования дистанционных образовательных технологий в работе учителя-логопеда на успешность коррекционной работы по преодолению речевых нарушений. 2.Актуализировать знания специалистов по вопросам  выбора, систематизации и применения оптимальных методов и приемов работы по коррекции произносительной стороны речи. 3. Презентовать и способствовать внедрению актуальный педагогический опыт   по использованию нетрадиционных форм организации общения   педагогов и родителей, распространению практических рекомендаций, памяток, информационных буклетов, связанных с работой по коррекции произносительной стороны речи. 4. Повышать профессиональную компетентность и готовность к активным действиям учителей-логопедов через обмен опытом между коллегами и организацию взаимодействия специалистов по проблемам, возникающим в педагогической практике в рамках деятельности «Школы молодого специалиста».