Отчет о результатах деятельности за 2019-2020 учебный год''': различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «{| class="wikitable" | colspan="6" |Отчет городского методического объединения учителей-логопедов мун…»)
 
 
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
| colspan="6" |Отчет городского методического объединения учителей-логопедов муниципальных  дошкольных образовательных учреждений
+
| colspan="6" |Отчёт городского методического объединения учителей- дефектологов муниципальных  бюджетных дошкольных образовательных организаций
  
−
за 2019-2020 учебный год
+
за 2019-2020 учебный год
 
|-
 
|-
 
|Цель
 
|Цель
 
|Задачи
 
|Задачи
 
|Деятельность  по решению задач
 
|Деятельность  по решению задач
−
|Результат деятельности (количественные показатели)
+
|Результат деятельности (количественные показатели)
−
|Выявленные  профессиональные затруднения педагогов
+
|Выявленные профессиональные затруднения педагогов
−
|Задачи на следующий год
+
|Задачи на следующий год
 
|-
 
|-
−
|Совершенствовать знания учителей-логопедов в области нормативного и методического обеспечения реализации практики инклюзивного и интегрированного образования обучающихся с  ОВЗ; способствовать максимальной эффективности оказания логопедической помощи различным категориям воспитанников через актуализацию знаний специалистов о  классификациях речевых нарушений, их дифференциальной диагностики, проблемах  образования детей с речевой дисфункцией.
+
| rowspan="2" |Повышение качества коррекционной работы в образовательном процессе и профессиональной компетентности педагогов в области дефектологии; организация пространства для стимулирования обменом опыта и развитие рефлексии.
−
|1.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации АООП и АОПдля воспитанников с  ТНР в условиях групп компенсирующей, комбинированной и общеразвивающей  направленности.
+
| rowspan="2" |1.Повысить профессиональную компетентность учителей – дефектологов по вопросам современного содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.  
  
−
2.Актуализировать знания специалистов по вопросам организации и проведения
+
2.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для  воспитанников с ОВЗ.
  
−
дифференциальной диагностики нарушений речевого развития от сходных состояний у дошкольников:
+
3.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством использования эффективных методик преподавания в области коррекционного  обучения детей с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой  сферы.
  
−
а)  темповая задержка речевого развития и моторная алалия;
+
4.Презентовать актуальный  педагогический опыт совместной деятельности всех участников  педагогического процесса (учителей – дефектологов, учителей -логопедов,  воспитателей, педагогов - психологов, родителей) в подготовке детей с ОВЗ к обучению в школе.
  
−
б)  сенсорная алалия и специфические нарушения речи у детей с расстройствами аутистического спектра и умственной отсталостью
+
6.Оказывать методическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам.
 +
| rowspan="2" |Проведение заседаний ГМО по темам:
  
−
(интеллектуальными нарушениями).
+
1.Концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и  индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ.
  
−
3.Презентовать и способствовать внедрению  актуального педагогического опытаиспользования современных методик работы с неговорящими детьми раннего и младшего дошкольного возраста.
+
2.Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы
−
<br />
 
−
|Проведение заседаний ГМО по темам:
 
  
−
- основные направления и перспективы работы ГМО учителей-логопедов МБДОУ на  2019-2020 учебный год.
+
'''Семинар-практикум'''
  
−
Проведение  семинаров-практикумов
+
«Говори, ты это можешь»
  
−
по темам:
+
Развитие  речи у неговорящих детей по системе Ромены Августовой.
  
−
- система коррекционной работы с  «неговорящими» детьми раннего и младшего дошкольного возраста;
+
'''Мастер-класс:'''
  
−
-  использование нейропсихологического подхода в коррекции тяжёлых нарушений  речи у детей дошкольного возраста.
+
 «Методика  проведения подгруппового коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ».
  
−
Проведение групповой консультации по теме:
+
'''Групповая консультация'''  «Введение в профессию». Советы начинающему специалисту.
  
−
- введение в профессию. Советы начинающему специалисту. Планирование и анализ  деятельности учителя-логопеда.
+
'''Адаптационный тренинг'''  для молодых специалистов ДОУ «Введение в профессию».  
  
−
Проведение коучинг-сессии по теме «Комплексный подход к коррекции вибрантов у детей с ТНР».
+
'''Отчёты''' учителей-дефектологов по самообразованию и о результатах коррекционно-развивающей работы за 2018-2019 учебный год.
−
|Проведено:
+
| rowspan="2" |Проведено:
  
−
1 заседание ГМО,
+
-  2 заседания ГМО учителей-дефектологов групп компенсирующей направленности в
  
−
2 семинара-практикума,
+
МБДОУ  №14 (37 участников), №89 (40 участников);
  
−
14 заседаний мобильных групп,
+
- 1 семинар – практикум в МБДОУ №37 (37 участников);
  
−
1 групповая консультация,1 коучинг-сессия.
+
- 1 мастер класс (12 участников);
  
−
Рассмотрены концептуальные аспекты разработки и реализации АООП и АОП для воспитанников с  ТНР в условиях групп компенсирующей, комбинированной и общеразвивающей  направленности;
+
- 1 групповая консультация (12 участников). 
  
−
актуализированы знания об особенности речевого развития детей раннего и младшего дошкольного возраста в условиях нормы и при дизонтогенезе, дифференциальной диагностике первичных нарушений  речевого развития от сходных состояний: темповой задержки речевого развития и  алалии, специфических нарушениях речи у детей с расстройствами аутистического спектра;
+
Обеспечено профессиональное взаимодействие учителей-дефектологов. Доля педагогов, удовлетворённых содержанием работы ГМО учителей – дефектологов,  составляет 100 %.
  
−
презентованы эффективные нейропсихологические методики в коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста;
+
Представлен и рекомендован к использованию опыт работы педагогов МБДОУ №14 (1 специалист), №37(2 специалиста), №89 (1 специалист), что составило 10% от  общей численности специалистов.
  
−
презентован актуальный педагогический опыт использованиянейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе с воспитанниками, имеющими ТНР, в условиях  групп компенсирующей направленности ДОУ.
+
Размещены на персональных профессиональных сайтах и сайтах образовательных организаций материалы актуального педагогического опыта (45% от общей численности специалистов).
  
−
Численность педагогов, представлявших актуальный педагогический опыт и осуществлявших  презентацию педагогической практики – 17 человек, что составляет 8 % от общей  численности специалистов.  
+
Прошли курсы повышения квалификации 20 специалистов (46%).
  
−
Представлен и рекомендован к использованию опыт МБДОУ № 25(80 участников).
+
Прошли аттестацию на высшую и первую кв. категорию 2 специалиста (4%)
  
−
Представлен и рекомендован к использованию опыт МБДОУ № 14,33,75 (66 участников).
+
Участие в мониторинге «Выявление образовательных запросов и потребностей  специалистов, работающих с детьми с ОВЗ»- 17участников (39%)
 +
|1.Владение  диагностическими критериями для разграничения ЗПР, умственной отсталости и  РАС.   2. Соблюдение требований к формулированию и оформлению заключений и  выводов учителя-дефектолога после диагностического обследования.
  
−
Представлен и рекомендован к использованию опыт МБДОУ № 56 (39 участников).
+
3. Организация коррекционной помощи детям с ОВЗ в условиях разновозрастной группы.
  
−
В рамках «Школы молодого специалиста» представлен опыт работы педагогов МБДОУ       № 77, МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова»  (16 участников).
+
4.Организация образовательного процесса и консультирование родителей  в условиях  самоизоляции.
−
|Проведение  индивидуальной коррекционно – развивающей работы с детьми,
 
  
−
консультирование  родителей в дистанционном формате.
 
  
−
Выбор наиболее эффективных методов и приемов, способствующих коррекции нарушений звукопроизношения  у детей дошкольного возраста и направленных на повышение мотивации ребенка к занятиям.  
+
| rowspan="2" |1 Содействовать освоению, апробации и  внедрению в образовательный процесс современных методик, форм, приёмов  работы, инновационных методов коррекционной педагогики, педагогических технологий, авторских программ для достижения высоких результатов в работе с детьми с ОВЗ.
  
−
 
+
2. Способствовать  распространению передового и практического опыта, осуществлять обмен идеями и  достижениями по проблемам дифференциальной диагностики воспитанников с ЗПР,  умственной отсталостью и РАС и направлениям работы с данной категорией детей. 
  
−
Установление  продуктивного взаимодействия учителя-логопеда с родителями обучающихся по вопросам  закрепления навыков по коррекции произносительной стороны речи, полученных на  логопедических занятиях.
+
3.Содействовать созданию партнерских
−
<span name="_GoBack"></span>
 
−
|1.Рассмотреть влияние использования дистанционных образовательных технологий в работе учителя-логопеда на успешность коррекционной работы по  преодолению речевых нарушений.
 
  
−
2.Актуализировать знания специалистов по вопросам  выбора, систематизации и  применения оптимальных методов и приемов работы по коррекции произносительной  стороны речи.
+
отношений с семьей
  
−
3. Презентовать и способствовать внедрению актуальный педагогический  опыт   по использованию нетрадиционных форм организации общения   педагогов и  родителей, распространению практических рекомендаций, памяток, информационных буклетов, связанных с работой по коррекции произносительной стороны речи.  
+
с целью повышения педагогической компетентности родителей по вопросам формирования социальных навыков, воспитания и обучения ребенка с ОВЗ. Использование новой формы педагогического опыта по сопровождению воспитанников с ОВЗ и их семей посредством онлайн консультаций и занятий.
  
−
4. Повышать профессиональную компетентность и готовность к активным действиям учителей-логопедов через обмен опытом между коллегами и организацию взаимодействия специалистов по проблемам, возникающим в педагогической практике в рамках деятельности «Школы молодого специалиста».
+
4. Оказывать методическое сопровождение и  практическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
 +
|-
 +
|
 
|}
 
|}
 +
<span name="_GoBack"></span><br />

Текущая версия на 11:17, 9 июня 2020

Отчёт городского методического объединения учителей- дефектологов муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организаций

за 2019-2020 учебный год

Цель Задачи Деятельность по решению задач Результат деятельности (количественные показатели) Выявленные профессиональные затруднения педагогов Задачи на следующий год
Повышение качества коррекционной работы в образовательном процессе и профессиональной компетентности педагогов в области дефектологии; организация пространства для стимулирования обменом опыта и развитие рефлексии. 1.Повысить профессиональную компетентность учителей – дефектологов по вопросам современного содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

2.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ.

3.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством использования эффективных методик преподавания в области коррекционного обучения детей с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы.

4.Презентовать актуальный педагогический опыт совместной деятельности всех участников педагогического процесса (учителей – дефектологов, учителей -логопедов, воспитателей, педагогов - психологов, родителей) в подготовке детей с ОВЗ к обучению в школе.

6.Оказывать методическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам.

Проведение заседаний ГМО по темам:

1.Концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ.

2.Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы

Семинар-практикум

«Говори, ты это можешь»

Развитие речи у неговорящих детей по системе Ромены Августовой.

Мастер-класс:

 «Методика проведения подгруппового коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ».

Групповая консультация «Введение в профессию». Советы начинающему специалисту.

Адаптационный тренинг для молодых специалистов ДОУ «Введение в профессию».

Отчёты учителей-дефектологов по самообразованию и о результатах коррекционно-развивающей работы за 2018-2019 учебный год.

Проведено:

- 2 заседания ГМО учителей-дефектологов групп компенсирующей направленности в

МБДОУ №14 (37 участников), №89 (40 участников);

- 1 семинар – практикум в МБДОУ №37 (37 участников);

- 1 мастер класс (12 участников);

- 1 групповая консультация (12 участников).

Обеспечено профессиональное взаимодействие учителей-дефектологов. Доля педагогов, удовлетворённых содержанием работы ГМО учителей – дефектологов, составляет 100 %.

Представлен и рекомендован к использованию опыт работы педагогов МБДОУ №14 (1 специалист), №37(2 специалиста), №89 (1 специалист), что составило 10% от общей численности специалистов.

Размещены на персональных профессиональных сайтах и сайтах образовательных организаций материалы актуального педагогического опыта (45% от общей численности специалистов).

Прошли курсы повышения квалификации 20 специалистов (46%).

Прошли аттестацию на высшую и первую кв. категорию 2 специалиста (4%)

Участие в мониторинге «Выявление образовательных запросов и потребностей специалистов, работающих с детьми с ОВЗ»- 17участников (39%)

1.Владение диагностическими критериями для разграничения ЗПР, умственной отсталости и РАС.   2. Соблюдение требований к формулированию и оформлению заключений и выводов учителя-дефектолога после диагностического обследования.

3. Организация коррекционной помощи детям с ОВЗ в условиях разновозрастной группы.

4.Организация образовательного процесса и консультирование родителей  в условиях  самоизоляции.


1 Содействовать освоению, апробации и внедрению в образовательный процесс современных методик, форм, приёмов работы, инновационных методов коррекционной педагогики, педагогических технологий, авторских программ для достижения высоких результатов в работе с детьми с ОВЗ.

2. Способствовать распространению передового и практического опыта, осуществлять обмен идеями и достижениями по проблемам дифференциальной диагностики воспитанников с ЗПР, умственной отсталостью и РАС и направлениям работы с данной категорией детей.

3.Содействовать созданию партнерских

отношений с семьей

с целью повышения педагогической компетентности родителей по вопросам формирования социальных навыков, воспитания и обучения ребенка с ОВЗ. Использование новой формы педагогического опыта по сопровождению воспитанников с ОВЗ и их семей посредством онлайн консультаций и занятий.

4. Оказывать методическое сопровождение и  практическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.


Источник — https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Отчет_о_результатах_деятельности_за_2019-2020_учебный_год%27%27%27&oldid=172146