Организация работы с одаренными детьми в МБОУ лицее № 3 в рамках реализации проекта "Талантливые дети лицея": различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «Одно из приоритетных образовательных направлений лицея – '''сопровождение развития талан…»)
 
Строка 60: Строка 60:
  
 
5. Для использования потенциала школьников, имеющих положительный опыт представления своих работ на городском, региональном, российском, международных уровнях, организовать на базе ОУ, имеющих таких детей, Городскую школу молодого ученого с регулярными занятиями, приглашением ученых, ребят из разных школ города с выходом на межшкольную конференцию.
 
5. Для использования потенциала школьников, имеющих положительный опыт представления своих работ на городском, региональном, российском, международных уровнях, организовать на базе ОУ, имеющих таких детей, Городскую школу молодого ученого с регулярными занятиями, приглашением ученых, ребят из разных школ города с выходом на межшкольную конференцию.
 +
 +
----------------------------
 +
 +
[[Категория:Августовская педагогическая конференция]]
 +
 +
[[Категория: Одарённые дети]]

Версия 10:33, 1 августа 2012

Одно из приоритетных образовательных направлений лицея – сопровождение развития талантливых, или одаренных учащихся. Под «одаренными» или «талантливыми» нами понимаются обучающиеся, ориентированные на достижение высоких (рекордных) результатов, и обучающиеся, обладающие повышенными способностями в учебно-познавательной деятельности различных областей. Помимо обязательной учебной деятельности для таких детей в лицее созданы условия для их самореализации и развития. Известно, что одаренные дети отличаются высоким уровнем способности к самообучению, поэтому они нуждаются не столько в целенаправленных учебных воздействиях, сколько в создании вариативной, обогащенной и индивидуализированной образовательной среды. Особенностью образовательной среды лицея являются созданные условия для самореализации, достижения успеха обучающимися, ориентированные на достижение высокого результата, отличного от традиционного успеха в учебной деятельности:

• организация проектной деятельности в рамках летней школы «Мы в проекте. Летние стратегические игры» для обучающихся средней и старшей школы;

• организация проектной деятельности в 1 классах в рамках реализации ФГОС с выходом на защиту проектов в рамках конференции «Ступеньки в науку»;

• организация проектной деятельности в 5 классах в рамках реализации ФГОС с выходом на защиту проектов в рамках конференции «Ступеньки в науку»;

• организация проектной деятельности на параллели 10 классов с выходом на защиту проектов в проектную неделю в рамках весенней экзаменационной сессии;

• организация проектной деятельности лицеистов на уроках и во внеурочной деятельности под руководством учителей-предметников и научных руководителей;

• три ученические конференции в течение учебного года: весной – «Юность науки», осенью – «Науки юношей питают» для основной и старшей школы, «Ступеньки в науку» – для обучающихся начальной школы;

• организация наиболее успешных обучающихся для участия в городской и окружной конференциях «Шаг в будущее»;

• организация наиболее успешных обучающихся для участия в конференциях и конкурсах российского уровня: Всероссийские юношеские чтения им. В.И. Вернадского, г. Москва; Всероссийская конференция «Открытие», г. Ярославль; «Юность. Наука. Культура», г. Москва (Непецино), «Первые шаги в науке», г. Москва (Непецино);

• элективная подготовка «Основы проектной деятельности» для 9 классов.

На каждой ступени использование проектных технологий имеет разные цели:

1. Начальная школа – пробуждение детской инициативы в разных видах деятельности. В основе такой деятельности может лежать эксперимент, опыт, наблюдение, создание собственного продукта (написание стихотворения, басни, сказки, конструирование моделей, написание картин и т. д.). Образовательным событием является представление опыта одноклассникам, а затем и экспертному жюри старшеклассников и педагогов в рамках конференции «Ступеньки в науку».

2. Среднее звено (5–8 классы) – это «создание условий для выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, освоение технологии ведения исследования». Образовательным событием являются конференции разных уровней: лицейские, Российская конференция «Первые шаги в науке», г. Москва (Непецино).

3. Старшая школа – выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника. Образовательным событием является участие лицеистов в качестве экспертов на секциях лицейских и городских научных конференций, выступление на школьных пресс-конференциях с приглашением СМИ, в перспективе – соруководство исследовательской деятельности младших лицеистов.

Дальнейшее развитие проектных технологий в лицее может осуществляться по нескольким направлениям:

• расширение форм организации летней школы «Мы в проекте. Летние стратегические игры»;

• введение образовательных модулей по проектированию в учебный план первого и пятого классов;

• организация тьюторского сопровождения старшеклассниками исследовательских проектов обучающихся младшего и среднего звеньев;

• выход обучащихся старшей школы на социальное проектирование.

• обучение обучающихся методам проектирования и исследования является одной из приоритетных задач лицейского образования – в этом отличительная особенность образовательной среды лицея №3.

Данное направление образовательной деятельности направлено на формирование у обучающихся основ современных компетенций и наиболее ценимые качеств личности в современном обществе - качеств успешности (техники самоорганизации, техники продуктивного действия, техники коммуникации), на развитие учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой компетенций, формирует у учащихся активную позицию. Участие в конференциях и работа в проектных группах способствует социализации.

Проблемы:

1. Низкая мотивация обучающихся к выполнению социальных проектов.

2. Низкий уровень развития проектно-исследовательских умений лицеистов в области обществознания, точных наук, физики, иностранных языков, истории как результат недостаточного уровня владения методикой научного исследования учителями.

3. Отсутствие взаимодействия между обучающимися старших классов, владеющих проектно-исследовательскими умениями на высоком уровне, и обучающимися среднего звена, проявляющих интерес к подобной деятельности, но не вовлеченных в нее.

Предложения:

1. На сайте МКУ «ИМЦ» вести постоянную рубрику о городских, региональных планируемых социальных проектах с указанием сроков и условий участия в них, консультирование для участников, организация их публичного обсуждения участниками проектов.

2. Организовать безвозмездную поддержку (предоставление лабораторной базы) и консультирование, организацию семинаров для учителей школ города, занимающихся проектной деятельностью с обучающимися в области обществознания, математики, информатики, физики, иностранных языков, истории, химии, физики, биологии, социологии, экономики и др.

3. Включить в перечень секций городской конференции «Шаг в будущее» все секции, которые заявлены на российской конференции «Шаг в будущее».

4. Организовать серию семинаров с целью диссеминации опыта с приглашением работников вузов и педагогов, добившихся высоких результатов с учащимися в проектно-исследовательской деятельности, в работе с участниками олимпиад.

5. Для использования потенциала школьников, имеющих положительный опыт представления своих работ на городском, региональном, российском, международных уровнях, организовать на базе ОУ, имеющих таких детей, Городскую школу молодого ученого с регулярными занятиями, приглашением ученых, ребят из разных школ города с выходом на межшкольную конференцию.