Неологизмы английского происхождения в современном русском языке: различия между версиями
(Новая страница: «==Автор проекта== Саражакова Галина Гавриловно ==Название проекта== Новый взгляд ==Предмет, …») |
|||
| (не показано 36 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Автор проекта== | ==Автор проекта== | ||
| − | Саражакова Галина | + | Саражакова Галина Гавриловна |
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
| − | + | Неологизмы английского происхождения в современном русском языке | |
| + | |||
==Предмет, класс== | ==Предмет, класс== | ||
| − | + | Русский язык. | |
| + | 9-11 класс | ||
| + | |||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| − | Проект рассчитан на учащихся | + | Проект рассчитан на учащихся старшего звена (9 – 11 кл.) Данный проект охватывает темы, изучаемые в старших классах: «Лексика»: Заимствованная и исконная лексика. Активный и пассивный словарный запас. Русская лексика сточки зрения её употребления. Активные процессы в современном русском языке. В процессе самостоятельного наблюдения за словоупотреблением на ТВ, прессе, школе, доме, молодежной среде школьники должны выявить причину актуализации англоамериканизмов (молодежных, коммерческих, политических и др.), так как названные элементы речи отражают сущность реальных властных, экономических и других отношений; выявят пути и способы проникновения заимствований из английского языка и американского как его аналога в русский. |
| − | + | ||
В ходе проекта обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, приобретают коммуникативные умения, работая в группах. | В ходе проекта обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, приобретают коммуникативные умения, работая в группах. | ||
| − | Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации | + | |
| + | Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, публикации. | ||
| + | |||
В процессе проведения проекта формируется ценностное отношение у учащихся к здоровью и здоровому образу жизни, чувства ответственности за свою безопасность и здоровье. | В процессе проведения проекта формируется ценностное отношение у учащихся к здоровью и здоровому образу жизни, чувства ответственности за свою безопасность и здоровье. | ||
==Основополагающий вопрос== | ==Основополагающий вопрос== | ||
| − | + | Почему все так, а не иначе? | |
| + | |||
==Проблемные вопросы== | ==Проблемные вопросы== | ||
| − | 1. Почему | + | 1. Почему англоамериканизмы появились и укрепились в русском языке? |
| + | |||
| + | 2. Можно ли обойтись без англоамериканизмов? | ||
| + | |||
| + | 3. Исчезнет ли родной язык, если экспансия английского языка будет идти такими темпами? | ||
| − | + | 4. Нужен ли «закон об охране русского языка»? | |
| + | |||
| + | 5. Какова роль СМИ в пропаганде английского языка? | ||
| − | + | 6. Почему лучше один раз увидеть,чем сто раз услышать? | |
==Учебные вопросы== | ==Учебные вопросы== | ||
| − | 1. | + | 1. Почему англоамериканизмы появились и укрепились в русском языке? Заимствованные слова «мусор» или ценность? |
| − | 2. | + | 2. Можно ли современному подростку обойтись без англизмов? |
| − | 3. | + | 3. Надо ли противостоять натиску англоамериканизмов и что это даст? |
| + | |||
| + | 4. Исчезнет ли язык, если англоамериканизация языка будет идти такими темпами? | ||
| + | |||
| + | 5. Нужен ли в России «Закон об использовании русского языка? | ||
| − | |||
==Дидактические цели проекта== | ==Дидактические цели проекта== | ||
| − | 1. | + | 1. Формировать навыки самостоятельной работы с большим объёмом информации |
| + | |||
| + | 2. Научить подбирать аргументы и контраргументы | ||
| − | + | 3. Формировать умение видеть одну и ту же проблему с разных сторон | |
| − | |||
| − | |||
==Методические задачи проекта== | ==Методические задачи проекта== | ||
| − | |||
| − | + | 1. Научить видеть проявления англоамериканизмов на лексическом и синтаксическом уровнях | |
| − | + | 2. Научить выявлять основные причины актуализации англоамериканизмов в русском языке | |
| − | + | 3. Сформировать представления о том, как англоамериканизмы отражают сущность реальных социальных, экономических, межличностных и | |
| + | властных отношений | ||
| + | 3. Научит кратко излагать свои мысли письменно и устно. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Презентация учителя о проекте== | ==Презентация учителя о проекте== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:англизмы в русском языке.ppt|Неологизмы английского происхождения в современном русском языке]] |
В презентации представлена дидактическая модель проекта | В презентации представлена дидактическая модель проекта | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Визитка_Саражакова.doc|Визитная карточка проекта]] |
==Примеры ученических работ== | ==Примеры ученических работ== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Закончил ленч.ppt|Закончил ленч, спешу на брифинг]] |
| − | В | + | |
| + | В публикации представлены интересные факты о появлении, употреблении англицизмов в русском языке | ||
[[Медиа:проект учеников.pdf|Проект учеников]] | [[Медиа:проект учеников.pdf|Проект учеников]] | ||
| − | В презентации представлена теоретическая и практическая часть проекта по теме:" | + | В презентации представлена теоретическая и практическая часть проекта по теме:"Великие путешественники или Пришли туда. не зная куда" |
| − | |||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Великие путешественники.doc|Словарь "Слова для всех"]] |
| − | В | + | В статье представлены значения неологизмов, перевод на русский язык, подбор синонимов |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Статья "Экспансия".doc|Статья "Экспансия"]] |
Игра представлена в виде теста | Игра представлена в виде теста | ||
| Строка 96: | Строка 105: | ||
[[Медиа:Опросник.pdf|Опросник]] | [[Медиа:Опросник.pdf|Опросник]] | ||
| − | В презентации представлены вопросы по теме:" | + | В презентации представлены вопросы по теме:"Великие путешественники" |
| − | |||
| − | + | [[Категория:русский язык]] | |
| + | [[Категория:иностранный язык]] | ||
| + | [[Категория:СОШ №1]] | ||
| + | [[Категория:9 класс]] | ||
| + | [[Категория:10 класс]] | ||
| + | [[Категория:11 класс]] | ||
Текущая версия на 01:23, 7 августа 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Основополагающий вопрос
- 6 Проблемные вопросы
- 7 Учебные вопросы
- 8 Дидактические цели проекта
- 9 Методические задачи проекта
- 10 Презентация учителя о проекте
- 11 Визитная карточка проекта
- 12 Примеры ученических работ
- 13 Дидактические материалы
Автор проекта
Саражакова Галина Гавриловна
Название проекта
Неологизмы английского происхождения в современном русском языке
Предмет, класс
Русский язык. 9-11 класс
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на учащихся старшего звена (9 – 11 кл.) Данный проект охватывает темы, изучаемые в старших классах: «Лексика»: Заимствованная и исконная лексика. Активный и пассивный словарный запас. Русская лексика сточки зрения её употребления. Активные процессы в современном русском языке. В процессе самостоятельного наблюдения за словоупотреблением на ТВ, прессе, школе, доме, молодежной среде школьники должны выявить причину актуализации англоамериканизмов (молодежных, коммерческих, политических и др.), так как названные элементы речи отражают сущность реальных властных, экономических и других отношений; выявят пути и способы проникновения заимствований из английского языка и американского как его аналога в русский.
В ходе проекта обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, приобретают коммуникативные умения, работая в группах.
Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, публикации.
В процессе проведения проекта формируется ценностное отношение у учащихся к здоровью и здоровому образу жизни, чувства ответственности за свою безопасность и здоровье.
Основополагающий вопрос
Почему все так, а не иначе?
Проблемные вопросы
1. Почему англоамериканизмы появились и укрепились в русском языке?
2. Можно ли обойтись без англоамериканизмов?
3. Исчезнет ли родной язык, если экспансия английского языка будет идти такими темпами?
4. Нужен ли «закон об охране русского языка»?
5. Какова роль СМИ в пропаганде английского языка?
6. Почему лучше один раз увидеть,чем сто раз услышать?
Учебные вопросы
1. Почему англоамериканизмы появились и укрепились в русском языке? Заимствованные слова «мусор» или ценность?
2. Можно ли современному подростку обойтись без англизмов?
3. Надо ли противостоять натиску англоамериканизмов и что это даст?
4. Исчезнет ли язык, если англоамериканизация языка будет идти такими темпами?
5. Нужен ли в России «Закон об использовании русского языка?
Дидактические цели проекта
1. Формировать навыки самостоятельной работы с большим объёмом информации
2. Научить подбирать аргументы и контраргументы
3. Формировать умение видеть одну и ту же проблему с разных сторон
Методические задачи проекта
1. Научить видеть проявления англоамериканизмов на лексическом и синтаксическом уровнях
2. Научить выявлять основные причины актуализации англоамериканизмов в русском языке
3. Сформировать представления о том, как англоамериканизмы отражают сущность реальных социальных, экономических, межличностных и властных отношений 3. Научит кратко излагать свои мысли письменно и устно.
Презентация учителя о проекте
Неологизмы английского происхождения в современном русском языке
В презентации представлена дидактическая модель проекта
Визитная карточка проекта
Примеры ученических работ
Закончил ленч, спешу на брифинг
В публикации представлены интересные факты о появлении, употреблении англицизмов в русском языке
В презентации представлена теоретическая и практическая часть проекта по теме:"Великие путешественники или Пришли туда. не зная куда"
Дидактические материалы
В статье представлены значения неологизмов, перевод на русский язык, подбор синонимов
Игра представлена в виде теста
В презентации представлены вопросы по теме:"Великие путешественники"
