Нам сказка учиться и жить помогает: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 10 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
'''Основополагающий вопрос:'''
 
  
Как сказкотерапия способствует  коррекции нарушений письменной речи и  и личностному росту детей младшего школьного возраста?
+
== '''Тема проекта:''' ==
 +
 
 +
«Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе».
  
'''Проблемный вопрос:'''  
+
== '''Аннотация:''' ==
 +
 +
Проект разработан для учащихся  начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют  в виде презентации и буклета.
 +
На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ  с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии.
 +
 
 +
== '''Межпредметные связи:''' ==
 +
 
 +
внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика.
 +
 
 +
== '''Методические задачи проекта:''' ==
 +
 +
* расширить социально - психологический  опыт детей;
 +
* помочь учащимся в осмыслении своих школьных проблем;
 +
* повысить  мотивацию к учёбе;
 +
* способствовать речевому развитию;
 +
* способствовать привитию любви к чтению;
 +
* развить умение работать в коллективе единомышленников.
 +
 
 +
== '''Основополагающий вопрос:''' ==
 +
 +
Как сказкотерапия способствует личностному росту и  коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ?
 +
 
 +
== '''Проблемный вопрос:''' ==
  
 
« Роль  сказки в  воспитании и обучении?»
 
« Роль  сказки в  воспитании и обучении?»
  
'''Темы исследования:'''
+
== '''Темы исследования:''' ==
 +
 
 +
*Книги, которые мы выбираем
 +
*Влияние  сказок на воспитание и обучение детей
 +
*Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда. Сказкотерапия
 +
*Дидактический материал, используемый на занятиях по коррекции дислексии (нарушении процесса чтения). (презентация педагога)
 +
 
 +
== '''Этапы и сроки проведения:''' ==
 +
 
 +
'''Предварительный этап'''. Знакомство с темой проекта, обсуждение плана работы над проектом  (1.10.10 – 15.10.10 )
 +
 
 +
'''Первый этап'''. Проведение анкетирования учителей («Как вы относитесь к использованию русских народных сказок в воспитании») , учащихся «Какой жанр литературы тебя больше привлекает?»(16.10.10 – 31.10.10)
 +
 
 +
'''Второй этап'''. Составление  презентации «Влияние  сказок на воспитание и обучение детей» (детская презентация).  И буклета «Книги, которые мы выбираем» (9.11.10 – 16.11.10)
 +
 
 +
'''Третий этап'''. Оформление предложений по решению проблемы в виде презентации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » и «Сказкотерапия». Диссеминация опыта  на IV межшкольной конференции «Современные подходы и технологии к обучению и воспитанию школьников» в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование»(17.11.10 – 23.04.11)
 +
 
 +
'''Подведение итогов.''' Обсуждение результатов проекта . Проведение открытых занятий для педагогов и родителей. Консультация «Как научить ребёнка читать быстрее». Презентация «дидактический материал по коррекции дислексии (нарушения процесса чтения)»
 +
(25.04.11 – 29.04.11)
 +
 
 +
== '''Задания проекта''' ==
 +
 
 +
'''Задания 1 этапа'''
 +
 
 +
Создать совместно с детьми анкеты для педагогов и учащихся 1-4 классов. Для этого:
 +
*Изучить интересы детей , их родителей и педагогов;
 +
*Систематизировать собранный материал в виде таблиц .
 +
*Свою работу  дети могут  проиллюстрировать изображениями, аудио- и видеофайлами.
 +
Важно: Задание должно быть выполнено до 31октября 2010 года.
 +
 
 +
'''Задания 2 этапа'''
 +
 
 +
Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что  любят читать деть начальной школы, любят ли вообще читать , нравится ли когда на уроке используются русские сказки,  какова  роль сказки в воспитании и обучении , по мнению родителей.
 +
Создание  детьми буклета -«Книги, которые мы выбираем» и презентации «Влияние  сказок на воспитание и обучение детей».
 +
Важно: Задание должно быть выполнено до 16 ноября 2010 года.
 +
 
 +
'''Задания 3 этапа'''
 +
 
 +
*Обобщить весь собранный материал в виде  презентации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » и «Сказкотерапия». *Диссеминация опыта  на IV межшкольной конференции «Современные подходы и технологии к обучению и воспитанию школьников» в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и предложить свой вариант по решению поднятой в проекте проблемы применения в коррекционной логопедической работе сказкотерапии.
 +
*Провести открытые логопедические занятия с применением сказкотерапии для педагогов и родителей гимназии. Провести консультацию для педагогов по применению технологии сказкотерапии.
 +
 
 +
== '''Критерии оценивания детских работ''' ==
 +
 
 +
Оценивается  содержание  анкет, презентации и публикации. На сколько их содержание соответствует заявленному названию? Какие категории использовались при написании работ? Как эти категории связаны друг с другом. Как интегрированы в тексте фотографии и звуки?
 +
Оценивается коллективная деятельность. На сколько данные работы являются результатом коллективных усилий?
 +
Детские работы должны заинтересовать их одноклассников и родителей , подтолкнуть к чтению, развить любовь к  книге и желание читая познавать новое.
 +
 
 +
== '''Планируемый результат.''' ==
 +
 
 +
-Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме детского чтения.
 +
 
 +
-Расширить социально - психологический  опыт детей.
 +
 
 +
-Повысить  мотивацию к учёбе, способствовать речевому развитию.
 +
 
 +
-Способствовать привитию любви к чтению.
 +
 
 +
-Развить умение работать в коллективе единомышленников.
 +
 
 +
-Заинтересовать педагогов в применении на своих занятиях сказкотерапии, как одного из стимулирующих приёмов здоровьесберегающих технологий.
 +
 
 +
-Создать  логопедическую программу по развитию и коррекции речевых нарушений с применением  сказкотерапии  (на основе русских народных сказок).
 +
 
 +
== '''ЛИТЕРАТУРА''' ==
 +
 
 +
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический проект, 2008. – 704 с.
 +
 
 +
2.Библиотека мировой литературы. Т.32. Сказки народов мира /сост. Аникин В.П. – М.: Дет. лит., 2009. - 733 с.
 +
 
 +
3.Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф.Прокина и др.; под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2009. – 256 с
 +
 
 +
4.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.
 +
 
 +
5.Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка: учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агентство, 2010
 +
 
 +
6.Львова М.Е. Русская народная сказка на уроке и на внеклассном занятии // Нач. школа. – 2005. - № 12. – С.12 -17.
 +
 
 +
7. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник. – СПб.: Питер, 2000. – 592 с
 +
 
 +
8.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л.: ЛГУ, 2004.
 +
 
 +
9.Расскажи мне сказку / сост. Э.И.Иванова. – М.: Просвещение, 2010. – 463 с.
 +
 
 +
10.Свиридова Е.В. Волшебные сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения // Нач. школа. – 2004. - № 6.
 +
 
 +
11.Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку?. –СПб., 2005. – 512 с.
 +
 
 +
12.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2006. – 34
  
*«Книги, которые мы выбираем»
+
13.wap.dr2009.forum24.ru ›
*«Влияние  сказок на воспитание и обучение детей»
+
 
[[Медиа:Книги, которые мы выбираем.doc|'''Книги, которые мы выбираем''']]
+
14.tc-sfera.ru › public/index.php…
 +
 
 +
15.mg-vrn.ru › razvitiedetsky-dom.ucoz.ru › …skazkoterapija/skazkoterapija…/psychology/tale/
 +
 
 +
16.vashpsiholog-ptz.ru › 1263322343/1263322429.html
 +
 
 +
 
 +
[[Медиа:Книги, которые мы выбираем.doc|'''Книги, которые мы выбираем''']] Буклет(автор: дети 1-3 классов)
 +
 
 +
'''«Нам со сказкой веселей».'''Детская презентация
  
 
[[Медиа:Дидактический материал по дислексии..ppt|'''Материал по развитию и коррекции процесса чтения у младших школьников]]'''
 
[[Медиа:Дидактический материал по дислексии..ppt|'''Материал по развитию и коррекции процесса чтения у младших школьников]]'''
 +
 +
[[Медиа:Консультация для родителей- как увеличить скорость чтения.doc|'''Консультация для родителей "Как увеличить скорость чтения"]]'''
 +
 +
[[Медиа:Статья м метод вестник- Здоровьесберегающие технологии. Сказкотерапия.doc|'''Статья в методический вестник гимназии №2 - «Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях. Сказкотерапия»]]'''
 +
 +
 +
[[Категория:учебный проект]]
 +
[[Категория:русский язык]]
 +
[[Категория:литература]]
 +
[[Категория:информатика]]
 +
[[Категория:начальная школа]]

Текущая версия на 22:06, 13 июня 2012

Тема проекта:

«Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе».

Аннотация:

Проект разработан для учащихся начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют в виде презентации и буклета. На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии.

Межпредметные связи:

внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика.

Методические задачи проекта:

  • расширить социально - психологический опыт детей;
  • помочь учащимся в осмыслении своих школьных проблем;
  • повысить мотивацию к учёбе;
  • способствовать речевому развитию;
  • способствовать привитию любви к чтению;
  • развить умение работать в коллективе единомышленников.

Основополагающий вопрос:

Как сказкотерапия способствует личностному росту и   коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ?

Проблемный вопрос:

« Роль сказки в воспитании и обучении?»

Темы исследования:

  • Книги, которые мы выбираем
  • Влияние сказок на воспитание и обучение детей
  • Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда. Сказкотерапия
  • Дидактический материал, используемый на занятиях по коррекции дислексии (нарушении процесса чтения). (презентация педагога)

Этапы и сроки проведения:

Предварительный этап. Знакомство с темой проекта, обсуждение плана работы над проектом (1.10.10 – 15.10.10 )

Первый этап. Проведение анкетирования учителей («Как вы относитесь к использованию русских народных сказок в воспитании») , учащихся «Какой жанр литературы тебя больше привлекает?»(16.10.10 – 31.10.10)

Второй этап. Составление презентации «Влияние сказок на воспитание и обучение детей» (детская презентация). И буклета «Книги, которые мы выбираем» (9.11.10 – 16.11.10)

Третий этап. Оформление предложений по решению проблемы в виде презентации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » и «Сказкотерапия». Диссеминация опыта на IV межшкольной конференции «Современные подходы и технологии к обучению и воспитанию школьников» в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование»(17.11.10 – 23.04.11)

Подведение итогов. Обсуждение результатов проекта . Проведение открытых занятий для педагогов и родителей. Консультация «Как научить ребёнка читать быстрее». Презентация «дидактический материал по коррекции дислексии (нарушения процесса чтения)» (25.04.11 – 29.04.11)

Задания проекта

Задания 1 этапа

Создать совместно с детьми анкеты для педагогов и учащихся 1-4 классов. Для этого:

  • Изучить интересы детей , их родителей и педагогов;
  • Систематизировать собранный материал в виде таблиц .
  • Свою работу дети могут проиллюстрировать изображениями, аудио- и видеофайлами.

Важно: Задание должно быть выполнено до 31октября 2010 года.

Задания 2 этапа

Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что любят читать деть начальной школы, любят ли вообще читать , нравится ли когда на уроке используются русские сказки, какова роль сказки в воспитании и обучении , по мнению родителей. Создание детьми буклета -«Книги, которые мы выбираем» и презентации «Влияние сказок на воспитание и обучение детей». Важно: Задание должно быть выполнено до 16 ноября 2010 года.

Задания 3 этапа

  • Обобщить весь собранный материал в виде презентации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » и «Сказкотерапия». *Диссеминация опыта на IV межшкольной конференции «Современные подходы и технологии к обучению и воспитанию школьников» в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и предложить свой вариант по решению поднятой в проекте проблемы применения в коррекционной логопедической работе сказкотерапии.
  • Провести открытые логопедические занятия с применением сказкотерапии для педагогов и родителей гимназии. Провести консультацию для педагогов по применению технологии сказкотерапии.

Критерии оценивания детских работ

Оценивается содержание анкет, презентации и публикации. На сколько их содержание соответствует заявленному названию? Какие категории использовались при написании работ? Как эти категории связаны друг с другом. Как интегрированы в тексте фотографии и звуки? Оценивается коллективная деятельность. На сколько данные работы являются результатом коллективных усилий? Детские работы должны заинтересовать их одноклассников и родителей , подтолкнуть к чтению, развить любовь к книге и желание читая познавать новое.

Планируемый результат.

-Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме детского чтения.

-Расширить социально - психологический опыт детей.

-Повысить мотивацию к учёбе, способствовать речевому развитию.

-Способствовать привитию любви к чтению.

-Развить умение работать в коллективе единомышленников.

-Заинтересовать педагогов в применении на своих занятиях сказкотерапии, как одного из стимулирующих приёмов здоровьесберегающих технологий.

-Создать логопедическую программу по развитию и коррекции речевых нарушений с применением сказкотерапии (на основе русских народных сказок).

ЛИТЕРАТУРА

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический проект, 2008. – 704 с.

2.Библиотека мировой литературы. Т.32. Сказки народов мира /сост. Аникин В.П. – М.: Дет. лит., 2009. - 733 с.

3.Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф.Прокина и др.; под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2009. – 256 с

4.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

5.Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка: учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агентство, 2010

6.Львова М.Е. Русская народная сказка на уроке и на внеклассном занятии // Нач. школа. – 2005. - № 12. – С.12 -17.

7. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник. – СПб.: Питер, 2000. – 592 с

8.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л.: ЛГУ, 2004.

9.Расскажи мне сказку / сост. Э.И.Иванова. – М.: Просвещение, 2010. – 463 с.

10.Свиридова Е.В. Волшебные сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения // Нач. школа. – 2004. - № 6.

11.Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку?. –СПб., 2005. – 512 с.

12.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2006. – 34

13.wap.dr2009.forum24.ru ›

14.tc-sfera.ru › public/index.php…

15.mg-vrn.ru › razvitiedetsky-dom.ucoz.ru › …skazkoterapija/skazkoterapija…/psychology/tale/

16.vashpsiholog-ptz.ru › 1263322343/1263322429.html


Книги, которые мы выбираем Буклет(автор: дети 1-3 классов)

«Нам со сказкой веселей».Детская презентация

Материал по развитию и коррекции процесса чтения у младших школьников

Консультация для родителей "Как увеличить скорость чтения"

Статья в методический вестник гимназии №2 - «Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях. Сказкотерапия»