Мониторинг индивидуального прогресса «Дельта»–новый подход к диагностике достижений обучающихся: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
(→проект "Дельта") |
|||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
| − | == ''' | + | == '''Проект "Дельта"''' == |
| Строка 14: | Строка 14: | ||
* Позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся в соответствии с ФГОС. | * Позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся в соответствии с ФГОС. | ||
| − | |||
== '''Особенность нового диагностического инструментария:''' == | == '''Особенность нового диагностического инструментария:''' == | ||
Версия 17:40, 23 августа 2012
Содержание
Проект "Дельта"
- Подход, реализованный в диагностических материалах, основан на культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.
- Инструментарий для измерения индивидуального прогресса обучающихся «Дельта» ориентирован на образовательный процесс.
- Измеряет ресурсные (качественные) изменения компетенций обучающегося.
- Позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся в соответствии с ФГОС.
Особенность нового диагностического инструментария:
можно проверять качество образования не на финише, а в процессе обучения, и вносить в этот процесс необходимые коррективы.
Диагностика индивидуального прогресса обучающихся ориентирована на программное учебное содержание, рассматриваемое как система средств и соответствующих образцов действия.
Проблемы:
- принятие и переосмысление учителем его деятельности и осознание его ответственности за образовательное продвижение каждого обучающегося;
- необходимость курсов повышения квалификации для педагогов в необходимом объеме (подготовка к составлению заданий, правильность оценивания, анализ и интерпретация результатов, работа с родителями);
- необходимо много времени;
- отсутствие банка заданий для использования в работе учителя;
- подготовка экспертов и аналитиков для оценивания и анализа работ обучающихся.
