Кейс-метод обучения как способ оценки метапредметных результатов: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Егорова (обсуждение | вклад) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | 1. '''Кейс-метод обучения''' как способ оценки метапредметных результатов предполагает не репродуцированную обучающимся информацию, а самостоятельно созданный им образовательный продукт, имеющий прикладную ценность. Создание кейса невозможно без приобретения универсальных учебных действий, в ходе работы над кейсом обучающиеся вынуждены применять метапредметные знания. | + | <div style="background-color:#1E90FF; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div> |
| + | <div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. '''Кейс-метод обучения''' как способ оценки метапредметных результатов предполагает не репродуцированную обучающимся информацию, а самостоятельно созданный им образовательный продукт, имеющий прикладную ценность. Создание кейса невозможно без приобретения универсальных учебных действий, в ходе работы над кейсом обучающиеся вынуждены применять метапредметные знания. | ||
2. '''Структура кейса''': | 2. '''Структура кейса''': | ||
| − | социальная проба; | + | *социальная проба; |
| − | социальная практика, стажировка; | + | *социальная практика, стажировка; |
| − | социальный индивидуальный проект. | + | *социальный индивидуальный проект. |
3. '''Предполагаемые результаты''': оформленные индивидуальные образовательные результаты каждого обучающегося, демонстрирующие сформированность предметных и метапредметных результатов. | 3. '''Предполагаемые результаты''': оформленные индивидуальные образовательные результаты каждого обучающегося, демонстрирующие сформированность предметных и метапредметных результатов. | ||
Версия 17:34, 23 августа 2012
1. Кейс-метод обучения как способ оценки метапредметных результатов предполагает не репродуцированную обучающимся информацию, а самостоятельно созданный им образовательный продукт, имеющий прикладную ценность. Создание кейса невозможно без приобретения универсальных учебных действий, в ходе работы над кейсом обучающиеся вынуждены применять метапредметные знания.
2. Структура кейса:
*социальная проба; *социальная практика, стажировка; *социальный индивидуальный проект.
3. Предполагаемые результаты: оформленные индивидуальные образовательные результаты каждого обучающегося, демонстрирующие сформированность предметных и метапредметных результатов.
4. Возможные проблемы.
