Кейс-метод обучения как способ оценки метапредметных результатов: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Егорова (обсуждение | вклад) |
|||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
2. '''Структура кейса''': | 2. '''Структура кейса''': | ||
| − | + | социальная проба; | |
| − | + | социальная практика, стажировка; | |
| − | + | социальный индивидуальный проект. | |
3. '''Предполагаемые результаты''': оформленные индивидуальные образовательные результаты каждого обучающегося, демонстрирующие сформированность предметных и метапредметных результатов. | 3. '''Предполагаемые результаты''': оформленные индивидуальные образовательные результаты каждого обучающегося, демонстрирующие сформированность предметных и метапредметных результатов. | ||
Версия 09:13, 8 августа 2012
1. Кейс-метод обучения как способ оценки метапредметных результатов предполагает не репродуцированную обучающимся информацию, а самостоятельно созданный им образовательный продукт, имеющий прикладную ценность. Создание кейса невозможно без приобретения универсальных учебных действий, в ходе работы над кейсом обучающиеся вынуждены применять метапредметные знания.
2. Структура кейса:
социальная проба; социальная практика, стажировка; социальный индивидуальный проект.
3. Предполагаемые результаты: оформленные индивидуальные образовательные результаты каждого обучающегося, демонстрирующие сформированность предметных и метапредметных результатов.
4. Возможные проблемы.
