Как быть здоровым? Экологический фитодизайн: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Заключение)
м (Защищена страница «Как быть здоровым? Экологический фитодизайн» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно)) [каскадная])
 
(не показано 40 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
{|border=4  width=100%  
 
{|border=4  width=100%  
 
|bgcolor=#FFF68F|
 
|bgcolor=#FFF68F|
 +
[[Файл:Пересветова 2.JPG|200px|thumb|right|Пересветова]]
 
==<span style="color:#008B45">'''Введение'''</span>==
 
==<span style="color:#008B45">'''Введение'''</span>==
  
[[Файл:Пересветова 2.JPG|thumb|200px|right|Пересветова]]
+
 
  
 
Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного.
 
Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного.
Строка 58: Строка 59:
 
'''Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:'''
 
'''Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:'''
  
- снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
+
* снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
  
- уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей  в течение года.
+
* уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей  в течение года.
  
 
==<span style="color:#008B45">'''Основная часть'''</span>==
 
==<span style="color:#008B45">'''Основная часть'''</span>==
  
 
===<span style="color:#120A8F">Теоретическая часть проекта</span>===
 
===<span style="color:#120A8F">Теоретическая часть проекта</span>===
 +
[[Файл:Цель.jpg|200px|thumb|right]]
 
Впервые понятие '''фитодизайна''' и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
 
Впервые понятие '''фитодизайна''' и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
 
<br />Развитием этого направления занимаются ученые российских  научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.  
 
<br />Развитием этого направления занимаются ученые российских  научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.  
Строка 73: Строка 75:
  
 
'''Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:'''  
 
'''Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:'''  
 
+
<br />в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.
в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.
 
 
   
 
   
 
'''Алоэ''' способно снижать патогенность среды на 30%. <br />'''Хлорофитум''' за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.<br />''' Мирт''' обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.<br />'''Лимон''' и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.<br />'''Монстера''', '''драцена''' и '''фикусы''' снижают уровень токсичности воздуха.  
 
'''Алоэ''' способно снижать патогенность среды на 30%. <br />'''Хлорофитум''' за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.<br />''' Мирт''' обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.<br />'''Лимон''' и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.<br />'''Монстера''', '''драцена''' и '''фикусы''' снижают уровень токсичности воздуха.  
Строка 81: Строка 82:
 
===<span style="color:#120A8F">Исследовательская часть проекта </span>===
 
===<span style="color:#120A8F">Исследовательская часть проекта </span>===
  
====<span style="color:#120A8F">Изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы</span>====
 
<br /> Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы. <br />'''В результате исследования''' было определено, что в нашей школе 63 вида  комнатных растений. Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
 
 
Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум,  герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник. красулла.  Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. <br />Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.
 
 
====<span style="color:#120A8F">Анкетирование</span>====
 
  
'''Цель:'''
+
====<span style="color:#120A8F">''Изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы''</span>====
 +
''Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы.''
 +
<br />'''В результате исследования''' было определено, что в нашей школе 63 вида  комнатных растений.
 +
<br />Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
 +
<br />Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум,  герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник, красулла.  <br />Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. <br />Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. <br />Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.
  
определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.
+
====<span style="color:#120A8F">''Анкетирование''</span>====
 +
[[Файл:Кабинет1 компраст.png|250px|thumb|right]]
 +
:'''Цель: определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.'''
  
Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы.
+
Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы:
 
<br />1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
 
<br />1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
 
<br />2.Какова роль растений в интерьере школы?
 
<br />2.Какова роль растений в интерьере школы?
Строка 104: Строка 105:
 
На вопрос''' «Какова роль растений в интерьере школы?»''' ответы разделились следующим образом:
 
На вопрос''' «Какова роль растений в интерьере школы?»''' ответы разделились следующим образом:
  
- обогащают кислородом – 12;
+
* обогащают кислородом – 12;
- украшают интерьер – 18;
+
* украшают интерьер – 18;
- очищают воздух от бактерий – 6;
+
* очищают воздух от бактерий – 6;
- создают уют – 2;
+
* создают уют – 2;
- положительно влияют на энергетику человека – 2.
+
* положительно влияют на энергетику человека – 2.
  
 
На '''третий вопрос''' о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».
 
На '''третий вопрос''' о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».
Строка 114: Строка 115:
 
На '''четвертый вопрос''' ответы распределились следующим образом:
 
На '''четвертый вопрос''' ответы распределились следующим образом:
  
- 12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете;
+
12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете;
- 12 респондентов знают только некоторые названия растений;
+
12 респондентов знают только некоторые названия растений;
- 8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете;
+
8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете;
- 7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.
+
7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.
  
 
На''' пятый вопрос''' 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.
 
На''' пятый вопрос''' 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.
  
'''Вывод'''
+
:'''Вывод:'''
  
Проведя анкетирование можно сделать '''вывод''', что педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений.  
+
*  Педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений.  
<br />Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. <br />В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
+
Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
<br />Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний.<br />Но, мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат. <br />А комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.
+
Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний.
 +
*  Мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат.  
 +
*  Комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.
  
==<span style="color:#120A8F">'''Заключение'''</span>==
+
==<span style="color:#008B45">'''Заключение'''</span>==
В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.  
+
[[Файл:Заключение.png|250px|right|thumb]]
<br />Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов.  
+
* В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.  
<br />Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.       
+
* Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов.  
<br />В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена. <br />Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознание подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.  
+
* Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.       
<br />В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений. <br />Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. <br />В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
+
* В начале проекта была выдвинута ''гипотеза'', которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена.  
 +
* ''Научный подход'' к расположению растений в интерьере школы позволит осознанней подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.  
 +
* В ''исследовательской части'' проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений.  
 +
* Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
 
<br />Составленная брошюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. <br />Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.
 
<br />Составленная брошюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. <br />Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.
  
'''Наша брошюра'''-[[Файл:Видовой ассортимент растений.ppt]]
+
'''Наша брошюра'''-[[Медиа:Видовой ассортимент растений.ppt|Презентация:Видовой ассортимент растений ]]
 +
 
 +
==<span style="color:#008B45">'''Источники информации'''</span>==
 +
1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39.
 +
 
 +
2.Крестинина, Н. В. Оздоровительные аспекты озеленения внутренней среды учебных помещений / Н. В. Крестинина, М. А. Некрасова // Вестник РУДН. Сер. Экология и безопасность жизнедеятельности. - 2007. - № 4. - С. 13-15.
 +
 
 +
3.Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. Фитодизайн как метод улучшения среды обитания человека // Растительные ресурсы. - 1998. - Том 34. - Вып. 3. - С. 112-129.
 +
 
 +
4.НОВИНКОР. Оздоровление воздушной среды – экологический фитодизайн [Электронный ресурс] //Новосибирская инновационно-инвестиционная корпорация [http://novinkor.com/projects/medicine/27-fitodesign.html] 5.02.2004.
 +
 
 +
5.Токин Б.П. Губители микробов – фитонциды / Б.П. Токин. – М.: Изд-во культурно-просветительской литературы, 1952. – 127 с.
 +
 
 +
6.Казаринова Н.В. Здоровье дарят комнатные растения / Казаринова Н.В. , Ткаченко К.Г. – Спб.: «Нева», 2003.
 +
 
 +
7.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
 +
 
  
==<span style="color:#120A8F">'''Источники информации'''</span>==
+
[[Категория:Ханты-Мансийский автономный округ - Югра]]
 +
[[Категория:Сургут]]
 +
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]
 +
[[Категория:Ученик]]
 +
[[Категория:СОШ №20]]

Текущая версия на 09:57, 8 мая 2013

Пересветова

Введение

Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного. Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения.
Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний.
Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения.
Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей.

Гипотеза


Если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть.

Цель проекта


Разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов и обучающихся о лечебных свойствах комнатных растений.

Задачи

1. Познакомиться с экологическим фитодизайном.

2. Познакомиться с лечебными свойствами комнатных растений.

3. Изучить видовое разнообразие комнатных растений в кабинетах и классах школы.

4. Провести анкетирование членов администрации и педагогов школы на тему экологического дизайна.

5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы, обладающих выраженным фитонцидным действием.

Объект

Комнатные растения.

Предмет исследования

Лечебные свойства комнатных растений.

Методы

Поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов.

Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых

Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6]
В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы.

Актуальность

Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:

  • в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года.
  • работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений.

Предполагаемый результат

Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:

  • снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
  • уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей в течение года.

Основная часть

Теоретическая часть проекта

Цель.jpg

Впервые понятие фитодизайна и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
Развитием этого направления занимаются ученые российских научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.
В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений.

В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.
Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях.

Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:
в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.

Алоэ способно снижать патогенность среды на 30%.
Хлорофитум за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.
Мирт обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.
Лимон и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.
Монстера, драцена и фикусы снижают уровень токсичности воздуха.
Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется.
К ним относятся такие, как герань душистая (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды молочая, диффенбахия, олеандр (выделяют ядовитый сок).

Исследовательская часть проекта

Изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы

Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы.
В результате исследования было определено, что в нашей школе 63 вида комнатных растений.
Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник, красулла.
Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно.
Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м.
Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.

Анкетирование

Кабинет1 компраст.png
Цель: определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.

Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы:
1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
2.Какова роль растений в интерьере школы?
3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека?
4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека?
5.Достаточно ли растений в вашем кабинете?

Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы. На первый вопрос все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно.

На вопрос «Какова роль растений в интерьере школы?» ответы разделились следующим образом:

  • обогащают кислородом – 12;
  • украшают интерьер – 18;
  • очищают воздух от бактерий – 6;
  • создают уют – 2;
  • положительно влияют на энергетику человека – 2.

На третий вопрос о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».

На четвертый вопрос ответы распределились следующим образом:

  • 12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете;
  • 12 респондентов знают только некоторые названия растений;
  • 8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете;
  • 7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.

На пятый вопрос 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.

Вывод:
  • Педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений.
  • Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
  • Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний.
  • Мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат.
  • Комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.

Заключение

Заключение.png
  • В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.
  • Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов.
  • Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.
  • В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена.
  • Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознанней подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.
  • В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений.
  • Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.


Составленная брошюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе.
Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.

Наша брошюра-Презентация:Видовой ассортимент растений

Источники информации

1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39.

2.Крестинина, Н. В. Оздоровительные аспекты озеленения внутренней среды учебных помещений / Н. В. Крестинина, М. А. Некрасова // Вестник РУДН. Сер. Экология и безопасность жизнедеятельности. - 2007. - № 4. - С. 13-15.

3.Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. Фитодизайн как метод улучшения среды обитания человека // Растительные ресурсы. - 1998. - Том 34. - Вып. 3. - С. 112-129.

4.НОВИНКОР. Оздоровление воздушной среды – экологический фитодизайн [Электронный ресурс] //Новосибирская инновационно-инвестиционная корпорация [1] 5.02.2004.

5.Токин Б.П. Губители микробов – фитонциды / Б.П. Токин. – М.: Изд-во культурно-просветительской литературы, 1952. – 127 с.

6.Казаринова Н.В. Здоровье дарят комнатные растения / Казаринова Н.В. , Ткаченко К.Г. – Спб.: «Нева», 2003.

7.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.