Как быть здоровым? Экологический фитодизайн: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «== '''''Введение''''' == Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 …»)
 
м (Защищена страница «Как быть здоровым? Экологический фитодизайн» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно)) [каскадная])
 
(не показано 98 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
−
== '''''Введение''''' ==
+
{|border=4  width=100%
 +
|bgcolor=#FFF68F|
 +
[[Файл:Пересветова 2.JPG|200px|thumb|right|Пересветова]]
 +
==<span style="color:#008B45">'''Введение'''</span>==
 +
 
 +
 
  
 
Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного.
 
Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного.
 
Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения.  
 
Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения.  
−
Врачи считают этот химический коктейль главным виновником  возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний.
+
<br />Врачи считают этот химический коктейль главным виновником  возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний.
−
Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения.  
+
<br />Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения.  
−
Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей.  
+
<br />Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей.
−
 
 
−
'''Гипотеза:'''
 
  
−
если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть.
+
==<span style="color:#008B45">'''Гипотеза'''</span>==
 +
<br /><font color=#C04000">'''Если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть.'''</font>
  
−
'''Цель проекта:'''  
+
==<span style="color:#008B45">'''Цель проекта'''</span>==
−
+
<br />'''Разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов  и обучающихся о лечебных свойствах комнатных  растений.'''
−
разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов  и обучающихся о лечебных свойствах комнатных  растений.
 
  
−
''' Задачи:  '''   
+
==<span style="color:#008B45">'''Задачи'''</span>==  
  
 
1. Познакомиться с экологическим фитодизайном.
 
1. Познакомиться с экологическим фитодизайном.
Строка 25: Строка 28:
 
4. Провести анкетирование членов администрации и педагогов школы на тему экологического дизайна.
 
4. Провести анкетирование членов администрации и педагогов школы на тему экологического дизайна.
  
−
5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы,  обладающих выраженным фитонцидным действием.  
+
5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы,  обладающих выраженным фитонцидным действием.
  
−
'''Объект:'''  
+
==<span style="color:#008B45">'''Объект'''</span>==
  
−
комнатные растения.
+
'''Комнатные растения.'''
  
−
'''Предмет исследования:'''  
+
==<span style="color:#008B45">'''Предмет исследования'''</span>==
  
−
лечебные свойства комнатных растений.
+
'''Лечебные свойства комнатных растений.'''
  
−
'''Методы:'''  
+
==<span style="color:#008B45">'''Методы'''</span>==
  
−
поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов.
+
''Поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов.''
  
−
'''Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых:'''  
+
'''Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых'''
  
 
Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6]  
 
Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6]  
−
В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы.  
+
<br />В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы.
 +
 
 +
==<span style="color:#008B45">'''Актуальность'''</span>==
  
 
'''Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:'''
 
'''Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:'''
  
−
-в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года.
+
*в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года.
  
−
-работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений.
+
*работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений.
  
−
'''Предполагаемый результат'''
+
==<span style="color:#008B45">'''Предполагаемый результат'''</span>==
  
 
'''Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:'''
 
'''Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:'''
  
−
- снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
+
* снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
  
−
- уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей  в течение года.
+
* уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей  в течение года.
  
−
'''Основная часть'''
+
==<span style="color:#008B45">'''Основная часть'''</span>==
  
−
Впервые понятие фитодизайна и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
+
===<span style="color:#120A8F">Теоретическая часть проекта</span>===
−
Развитием этого направления занимаются ученые российских  научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.  
+
[[Файл:Цель.jpg|200px|thumb|right]]
−
В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук  Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений.  
+
Впервые понятие '''фитодизайна''' и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
 +
<br />Развитием этого направления занимаются ученые российских  научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.  
 +
<br />В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук  Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений.  
  
 
'''''В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.'''''
 
'''''В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.'''''
−
Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях.  
+
<br />Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях.  
−
 
 
−
Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека ''было установлено'':
 
−
 
 
−
в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.
 
−
 
−
'''Алоэ''' способно снижать патогенность среды на 30%. '''Хлорофитум''' за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.''' Мирт''' обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям. '''Лимон''' и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга. '''Монстера''', '''драцена''' и '''фикусы''' снижают уровень токсичности воздуха.
 
−
Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется. К ним относятся такие, как '''герань душистая''' (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды '''молочая''', '''диффенбахия''', '''олеандр''' (выделяют ядовитый сок).
 
−
 
 
−
'''Исследовательская часть проекта состояла из двух этапов:'''
 
  
−
'''изучения''' видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы и '''анкетирования''', '''целью''' которого было определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях. Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы. В результате исследования было определено, что в нашей школе 63 вида  комнатных растений. Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
+
'''Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:'''  
 +
<br />в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.
 
   
 
   
−
Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник. красулла.  Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.
+
'''Алоэ''' способно снижать патогенность среды на 30%. <br />'''Хлорофитум''' за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.<br />''' Мирт''' обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.<br />'''Лимон''' и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.<br />'''Монстера''', '''драцена''' и '''фикусы''' снижают уровень токсичности воздуха.  
 +
<br />Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется. <br />К ним относятся такие, как '''герань душистая''' (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды '''молочая''', '''диффенбахия''', '''олеандр''' (выделяют ядовитый сок).
  
−
Во время обхода кабинетов, было проведено '''анкетирование'''.
+
===<span style="color:#120A8F">Исследовательская часть проекта </span>===
  
−
'''Цель:'''
 
  
−
определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.
+
====<span style="color:#120A8F">''Изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы''</span>====
 +
''Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы.''
 +
<br />'''В результате исследования''' было определено, что в нашей школе 63 вида  комнатных растений.
 +
<br />Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
 +
<br />Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум,  герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник, красулла.  <br />Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. <br />Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. <br />Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.
  
−
Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы.
+
====<span style="color:#120A8F">''Анкетирование''</span>====
 +
[[Файл:Кабинет1 компраст.png|250px|thumb|right]]
 +
:'''Цель: определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.'''
  
−
1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
+
Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы:
−
2.Какова роль растений в интерьере школы?
+
<br />1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
−
3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека?
+
<br />2.Какова роль растений в интерьере школы?
−
4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека?
+
<br />3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека?
−
5.Достаточно ли растений в вашем кабинете?
+
<br />4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека?
 +
<br />5.Достаточно ли растений в вашем кабинете?
  
 
Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы.  
 
Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы.  
−
На первый вопрос все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно.
+
На '''первый вопрос''' все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно.
  
 
На вопрос''' «Какова роль растений в интерьере школы?»''' ответы разделились следующим образом:
 
На вопрос''' «Какова роль растений в интерьере школы?»''' ответы разделились следующим образом:
  
−
- обогащают кислородом – 12;
+
* обогащают кислородом – 12;
−
- украшают интерьер – 18;
+
* украшают интерьер – 18;
−
- очищают воздух от бактерий – 6;
+
* очищают воздух от бактерий – 6;
−
- создают уют – 2;
+
* создают уют – 2;
−
- положительно влияют на энергетику человека – 2.
+
* положительно влияют на энергетику человека – 2.
  
 
На '''третий вопрос''' о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».
 
На '''третий вопрос''' о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».
Строка 109: Строка 115:
 
На '''четвертый вопрос''' ответы распределились следующим образом:
 
На '''четвертый вопрос''' ответы распределились следующим образом:
  
−
- 12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете;
+
*  12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете;
−
- 12 респондентов знают только некоторые названия растений;
+
*  12 респондентов знают только некоторые названия растений;
−
- 8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете;
+
*  8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете;
−
- 7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.
+
*  7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.
  
 
На''' пятый вопрос''' 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.
 
На''' пятый вопрос''' 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.
  
−
Проведя анкетирование можно сделать '''вывод''', что педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений.
+
:'''Вывод:'''
−
Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры.  В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
 
−
 
 
−
Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний. Но, мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат. А комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.
 
  
−
'''Заключение'''
+
*  Педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений.
 +
*  Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
 +
*  Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний.
 +
*  Мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат.
 +
*  Комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.
  
−
В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.  
+
==<span style="color:#008B45">'''Заключение'''</span>==
−
Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов. Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.       
+
[[Файл:Заключение.png|250px|right|thumb]]
−
В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена. Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознаннее подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.  
+
* В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.  
−
В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений. Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
+
* Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов.  
−
Составленная брощюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.
+
* Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.       
 +
* В начале проекта была выдвинута ''гипотеза'', которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена.  
 +
* ''Научный подход'' к расположению растений в интерьере школы позволит осознанней подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.  
 +
* В ''исследовательской части'' проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений.  
 +
* Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
 +
<br />Составленная брошюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. <br />Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.
  
−
'''Источники информации'''
+
'''Наша брошюра'''-[[Медиа:Видовой ассортимент растений.ppt|Презентация:Видовой ассортимент растений ]]
  
 +
==<span style="color:#008B45">'''Источники информации'''</span>==
 
1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39.
 
1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39.
  
Строка 144: Строка 157:
  
 
7.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
 
7.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
 +
 +
 +
[[Категория:Ханты-Мансийский автономный округ - Югра]]
 +
[[Категория:Сургут]]
 +
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]
 +
[[Категория:Ученик]]
 +
[[Категория:СОШ №20]]

Текущая версия на 09:57, 8 мая 2013

Пересветова

Введение

Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного. Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения.
Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний.
Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения.
Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей.

Гипотеза


Если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть.

Цель проекта


Разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов и обучающихся о лечебных свойствах комнатных растений.

Задачи

1. Познакомиться с экологическим фитодизайном.

2. Познакомиться с лечебными свойствами комнатных растений.

3. Изучить видовое разнообразие комнатных растений в кабинетах и классах школы.

4. Провести анкетирование членов администрации и педагогов школы на тему экологического дизайна.

5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы, обладающих выраженным фитонцидным действием.

Объект

Комнатные растения.

Предмет исследования

Лечебные свойства комнатных растений.

Методы

Поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов.

Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых

Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6]
В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы.

Актуальность

Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:

  • в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года.
  • работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений.

Предполагаемый результат

Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:

  • снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
  • уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей в течение года.

Основная часть

Теоретическая часть проекта

Цель.jpg

Впервые понятие фитодизайна и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
Развитием этого направления занимаются ученые российских научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.
В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений.

В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.
Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях.

Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:
в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.

Алоэ способно снижать патогенность среды на 30%.
Хлорофитум за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.
Мирт обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.
Лимон и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.
Монстера, драцена и фикусы снижают уровень токсичности воздуха.
Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется.
К ним относятся такие, как герань душистая (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды молочая, диффенбахия, олеандр (выделяют ядовитый сок).

Исследовательская часть проекта

Изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы

Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы.
В результате исследования было определено, что в нашей школе 63 вида комнатных растений.
Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник, красулла.
Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно.
Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м.
Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.

Анкетирование

Кабинет1 компраст.png
Цель: определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.

Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы:
1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
2.Какова роль растений в интерьере школы?
3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека?
4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека?
5.Достаточно ли растений в вашем кабинете?

Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы. На первый вопрос все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно.

На вопрос «Какова роль растений в интерьере школы?» ответы разделились следующим образом:

  • обогащают кислородом – 12;
  • украшают интерьер – 18;
  • очищают воздух от бактерий – 6;
  • создают уют – 2;
  • положительно влияют на энергетику человека – 2.

На третий вопрос о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».

На четвертый вопрос ответы распределились следующим образом:

  • 12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете;
  • 12 респондентов знают только некоторые названия растений;
  • 8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете;
  • 7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.

На пятый вопрос 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.

Вывод:
  • Педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений.
  • Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
  • Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний.
  • Мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат.
  • Комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.

Заключение

Заключение.png
  • В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.
  • Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов.
  • Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.
  • В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена.
  • Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознанней подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.
  • В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений.
  • Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В неё мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.


Составленная брошюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе.
Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.

Наша брошюра-Презентация:Видовой ассортимент растений

Источники информации

1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39.

2.Крестинина, Н. В. Оздоровительные аспекты озеленения внутренней среды учебных помещений / Н. В. Крестинина, М. А. Некрасова // Вестник РУДН. Сер. Экология и безопасность жизнедеятельности. - 2007. - № 4. - С. 13-15.

3.Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. Фитодизайн как метод улучшения среды обитания человека // Растительные ресурсы. - 1998. - Том 34. - Вып. 3. - С. 112-129.

4.НОВИНКОР. Оздоровление воздушной среды – экологический фитодизайн [Электронный ресурс] //Новосибирская инновационно-инвестиционная корпорация [1] 5.02.2004.

5.Токин Б.П. Губители микробов – фитонциды / Б.П. Токин. – М.: Изд-во культурно-просветительской литературы, 1952. – 127 с.

6.Казаринова Н.В. Здоровье дарят комнатные растения / Казаринова Н.В. , Ткаченко К.Г. – Спб.: «Нева», 2003.

7.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.

Источник — https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Как_быть_здоровым%3F_Экологический_фитодизайн&oldid=90431