Как быть здоровым? Экологический фитодизайн: различия между версиями
(→Введение) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | ==<span style="color:#120A8F">Введение</span>== |
Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного. | Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного. | ||
| − | Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения. | + | <br />Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения. |
| − | Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний. | + | <br />Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний. |
| − | Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения. | + | <br />Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения. |
| − | Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей. | + | <br />Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей. |
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Гипотеза</span>== | |
| + | <br />если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Цель проекта</span>== | |
| + | <br />разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов и обучающихся о лечебных свойствах комнатных растений. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Задачи</span>== | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
1. Познакомиться с экологическим фитодизайном. | 1. Познакомиться с экологическим фитодизайном. | ||
| Строка 27: | Строка 25: | ||
5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы, обладающих выраженным фитонцидным действием. | 5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы, обладающих выраженным фитонцидным действием. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Объект</span>== | |
комнатные растения. | комнатные растения. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Предмет исследования</span>== | |
лечебные свойства комнатных растений. | лечебные свойства комнатных растений. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Методы</span>== | |
поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов. | поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых</span>== | |
Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6] | Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6] | ||
| − | В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы. | + | <br />В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы. |
| + | ==<span style="color:#120A8F">Актуальность</span>== | ||
'''Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:''' | '''Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:''' | ||
| − | + | *в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года. | |
| − | + | *работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений. | |
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Предполагаемый результат</span>== | |
'''Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:''' | '''Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:''' | ||
| Строка 58: | Строка 57: | ||
- уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей в течение года. | - уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей в течение года. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Основная часть</span>== | |
| − | Впервые понятие фитодизайна и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах». | + | Впервые понятие '''фитодизайна''' и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах». |
| − | Развитием этого направления занимаются ученые российских научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие. | + | <br />Развитием этого направления занимаются ученые российских научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие. |
| − | В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений. | + | <br />В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений. |
'''''В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.''''' | '''''В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.''''' | ||
| − | Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях. | + | <br />Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях. |
| − | Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека | + | '''Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:''' |
в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет. | в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет. | ||
| − | '''Алоэ''' способно снижать патогенность среды на 30%. '''Хлорофитум''' за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.''' Мирт''' обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям. '''Лимон''' и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга. '''Монстера''', '''драцена''' и '''фикусы''' снижают уровень токсичности воздуха. | + | '''Алоэ''' способно снижать патогенность среды на 30%. <br />'''Хлорофитум''' за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.<br />''' Мирт''' обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.<br />'''Лимон''' и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.<br />'''Монстера''', '''драцена''' и '''фикусы''' снижают уровень токсичности воздуха. |
| − | Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется. К ним относятся такие, как '''герань душистая''' (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды '''молочая''', '''диффенбахия''', '''олеандр''' (выделяют ядовитый сок). | + | <br />Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется. <br />К ним относятся такие, как '''герань душистая''' (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды '''молочая''', '''диффенбахия''', '''олеандр''' (выделяют ядовитый сок). |
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Исследовательская часть проекта состояла из двух этапов</span>== | |
| − | ''' | + | *'''изучение''' видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы |
| + | *'''анкетирование''', целью которого было определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.<br /> Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы. <br />'''В результате исследования''' было определено, что в нашей школе 63 вида комнатных растений. Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка. | ||
| − | Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник. красулла. Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров. | + | Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник. красулла. Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. <br />Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров. |
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Анкетирование</span>== | |
| − | '''Цель:''' | + | ==='''Цель:'''=== |
определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях. | определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях. | ||
Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы. | Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы. | ||
| − | + | <br />1.Нужны ли растения в кабинетах школы? | |
| − | 1.Нужны ли растения в кабинетах школы? | + | <br />2.Какова роль растений в интерьере школы? |
| − | 2.Какова роль растений в интерьере школы? | + | <br />3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека? |
| − | 3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека? | + | <br />4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека? |
| − | 4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека? | + | <br />5.Достаточно ли растений в вашем кабинете? |
| − | 5.Достаточно ли растений в вашем кабинете? | ||
Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы. | Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы. | ||
| − | На первый вопрос все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно. | + | На '''первый вопрос''' все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно. |
На вопрос''' «Какова роль растений в интерьере школы?»''' ответы разделились следующим образом: | На вопрос''' «Какова роль растений в интерьере школы?»''' ответы разделились следующим образом: | ||
| Строка 115: | Строка 114: | ||
На''' пятый вопрос''' 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно. | На''' пятый вопрос''' 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно. | ||
| − | + | ===вывод=== | |
Проведя анкетирование можно сделать '''вывод''', что педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений. | Проведя анкетирование можно сделать '''вывод''', что педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений. | ||
Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию. | Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию. | ||
| Строка 121: | Строка 120: | ||
Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний. Но, мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат. А комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы. | Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний. Но, мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат. А комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы. | ||
| − | + | ==<span style="color:#120A8F">Заключение</span>== | |
В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами. | В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами. | ||
| Строка 127: | Строка 126: | ||
В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена. Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознаннее подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся. | В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена. Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознаннее подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся. | ||
В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений. Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию. | В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений. Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию. | ||
| − | Составленная брощюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений. | + | <br />Составленная брощюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений. |
| − | + | [http://www.example.com заголовок ссылки] | |
| + | ==<span style="color:#120A8F">Источники информации</span>== | ||
1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39. | 1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39. | ||
Версия 20:05, 15 апреля 2013
Содержание
- 1 Введение
- 2 Гипотеза
- 3 Цель проекта
- 4 Задачи
- 5 Объект
- 6 Предмет исследования
- 7 Методы
- 8 Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых
- 9 Актуальность
- 10 Предполагаемый результат
- 11 Основная часть
- 12 Исследовательская часть проекта состояла из двух этапов
- 13 Анкетирование
- 14 Заключение
- 15 Источники информации
Введение
Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного.
Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения.
Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний.
Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения.
Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей.
Гипотеза
если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть.
Цель проекта
разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов и обучающихся о лечебных свойствах комнатных растений.
Задачи
1. Познакомиться с экологическим фитодизайном.
2. Познакомиться с лечебными свойствами комнатных растений.
3. Изучить видовое разнообразие комнатных растений в кабинетах и классах школы.
4. Провести анкетирование членов администрации и педагогов школы на тему экологического дизайна.
5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы, обладающих выраженным фитонцидным действием.
Объект
комнатные растения.
Предмет исследования
лечебные свойства комнатных растений.
Методы
поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов.
Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых
Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6]
В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы.
Актуальность
Мы считаем нашу работу актуальной, потому что:
- в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года.
- работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений.
Предполагаемый результат
Реализация предлагаемого проекта в школе позволит:
- снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям;
- уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей в течение года.
Основная часть
Впервые понятие фитодизайна и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах».
Развитием этого направления занимаются ученые российских научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие.
В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений.
В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн.
Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях.
Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено:
в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет.
Алоэ способно снижать патогенность среды на 30%.
Хлорофитум за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения.
Мирт обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям.
Лимон и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга.
Монстера, драцена и фикусы снижают уровень токсичности воздуха.
Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется.
К ним относятся такие, как герань душистая (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды молочая, диффенбахия, олеандр (выделяют ядовитый сок).
Исследовательская часть проекта состояла из двух этапов
- изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы
- анкетирование, целью которого было определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.
Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы.
В результате исследования было определено, что в нашей школе 63 вида комнатных растений. Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка.
Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник. красулла. Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м.
Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров.
Анкетирование
Цель:
определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях.
Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы.
1.Нужны ли растения в кабинетах школы?
2.Какова роль растений в интерьере школы?
3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека?
4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека?
5.Достаточно ли растений в вашем кабинете?
Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы. На первый вопрос все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно.
На вопрос «Какова роль растений в интерьере школы?» ответы разделились следующим образом:
- обогащают кислородом – 12; - украшают интерьер – 18; - очищают воздух от бактерий – 6; - создают уют – 2; - положительно влияют на энергетику человека – 2.
На третий вопрос о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы».
На четвертый вопрос ответы распределились следующим образом:
- 12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете; - 12 респондентов знают только некоторые названия растений; - 8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете; - 7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений.
На пятый вопрос 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно.
вывод
Проведя анкетирование можно сделать вывод, что педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений. Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
Проведенные исследования убедили администрацию школы и учителей изменить видовой состав комнатных растений, развести растения, обладающие фитонцидными свойствами. Размещение в кабинетах школ рекомендуемых комнатных растений, конечно, не сможет полностью обезопасить от вирусных заболеваний. Но, мы надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам и членам администрации правильно подобрать растения для своих кабинетов и классных комнат. А комнатные растения, благодаря своим фитонцидным и лечебным свойствам, значительно снизят количество болезнетворных микробов в воздухе нашей школы.
Заключение
В процессе работы над проектом было выяснено, что комнатные растения не только лечат внутренние болезни, но и очищают воздух, обогащают его кислородом, насыщают ароматическими веществами и фитонцидами.
Выделяемые растениями летучие органические соединения губительно действуют на рост и размножение многих болезнетворных микроорганизмов. Правильный подбор растений, выделяющих фитонциды, способен полностью оздоровить атмосферу в комнате.
В начале проекта была выдвинута гипотеза, которая в ходе проведенных исследований полностью подтверждена. Научный подход к расположению растений в интерьере школы позволит осознаннее подойти к оформлению кабинетов и классных комнат, что может способствовать оздоровлению учащихся.
В исследовательской части проекта мы выяснили, какие сегодня есть комнатные растения в школьных кабинетах и насколько учителя и члены администрации школы осведомлены о лечебных свойствах этих растений. Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать аллергию.
Составленная брощюра – продукт проекта, надеемся, будет востребована не только в нашей школе. Мы готовы презентовать ее и для других образовательных учреждений.
Источники информации
1.Гродзинский А.М. Проблемы биосферы и фитонциды // Материалы совещ. «Экспериментальные исследования, вопросы теории и практики». Киев, - 1975. - С. 32-39.
2.Крестинина, Н. В. Оздоровительные аспекты озеленения внутренней среды учебных помещений / Н. В. Крестинина, М. А. Некрасова // Вестник РУДН. Сер. Экология и безопасность жизнедеятельности. - 2007. - № 4. - С. 13-15.
3.Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. Фитодизайн как метод улучшения среды обитания человека // Растительные ресурсы. - 1998. - Том 34. - Вып. 3. - С. 112-129.
4.НОВИНКОР. Оздоровление воздушной среды – экологический фитодизайн [Электронный ресурс] //Новосибирская инновационно-инвестиционная корпорация [1] 5.02.2004.
5.Токин Б.П. Губители микробов – фитонциды / Б.П. Токин. – М.: Изд-во культурно-просветительской литературы, 1952. – 127 с.
6.Казаринова Н.В. Здоровье дарят комнатные растения / Казаринова Н.В. , Ткаченко К.Г. – Спб.: «Нева», 2003.
7.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
