История моего успеха и успеха моих учеников: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 3: Строка 3:
  
 
«Есть древняя, но актуальная по сей день мудрость: если ты заболел - измени питание, если не помогло - образ жизни, и только потом обратись к врачу». Здоровье человека лишь на 7 - 8% зависит от медицинской помощи, на 15% - от генетических факторов, на 20% - от экологии, и более чем на 50% - от образа жизни. Одним из условий здорового образа жизни является натуральная здоровая пища. Но, полезная пища не только позволяет быть человеку физически здоровым, но и придаёт ему жизнерадостный вид и хорошее настроение. В основе культурного питания лежат пять правил: регулярность, разнообразие, безопасность, удовольствие. Наш организм нуждается в разнообразных питательных веществах: белках, жирах, углеводах, минеральных веществах, витаминах. Особое место в рациональном питании отводится витаминам. Они необходимы человеку для нормальной жизнедеятельности организма. Так возникла идея создания проекта «Витамины – удивительные вещества!», основополагающий вопрос которого –  «Как витамины влияют на здоровье человека?».
 
«Есть древняя, но актуальная по сей день мудрость: если ты заболел - измени питание, если не помогло - образ жизни, и только потом обратись к врачу». Здоровье человека лишь на 7 - 8% зависит от медицинской помощи, на 15% - от генетических факторов, на 20% - от экологии, и более чем на 50% - от образа жизни. Одним из условий здорового образа жизни является натуральная здоровая пища. Но, полезная пища не только позволяет быть человеку физически здоровым, но и придаёт ему жизнерадостный вид и хорошее настроение. В основе культурного питания лежат пять правил: регулярность, разнообразие, безопасность, удовольствие. Наш организм нуждается в разнообразных питательных веществах: белках, жирах, углеводах, минеральных веществах, витаминах. Особое место в рациональном питании отводится витаминам. Они необходимы человеку для нормальной жизнедеятельности организма. Так возникла идея создания проекта «Витамины – удивительные вещества!», основополагающий вопрос которого –  «Как витамины влияют на здоровье человека?».
Для реализации проекта ребята разделились на группы по интересам и работа закипела! Ими были выдвинуты следующие проблемные вопросы:  
+
 
 +
Для реализации проекта ребята разделились на группы по интересам и работа закипела! Ими были выдвинуты следующие проблемные вопросы:
 +
 
• Какие витамины нужны человеку и в каком количества?  
 
• Какие витамины нужны человеку и в каком количества?  
 
• Почему недостаток витаминов вызывает авитаминоз?  
 
• Почему недостаток витаминов вызывает авитаминоз?  
Строка 10: Строка 12:
 
• К чему приводит недостаток витаминов в организме человека?
 
• К чему приводит недостаток витаминов в организме человека?
 
• Как сохранить витамины в процессе хранения и кулинарной обработки овощей?
 
• Как сохранить витамины в процессе хранения и кулинарной обработки овощей?
 +
 
Чтобы решить, их учащиеся разделились на группы «Теоретики», «Исследователи», «Практики» и определили темы работ. Вот какие темы избрали участники проекта: «Витаминный алфавит!», «Витамины – наши помощники», «Витамины и авитаминоз», «Волшебные свойства витаминов», «Стихи о витаминах», «Сказка о витаминах», «Витамины – источники здоровья», «Влияние витаминов на здоровье человека», «Витамины – чудесные вещества грядки», «Правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей».
 
Чтобы решить, их учащиеся разделились на группы «Теоретики», «Исследователи», «Практики» и определили темы работ. Вот какие темы избрали участники проекта: «Витаминный алфавит!», «Витамины – наши помощники», «Витамины и авитаминоз», «Волшебные свойства витаминов», «Стихи о витаминах», «Сказка о витаминах», «Витамины – источники здоровья», «Влияние витаминов на здоровье человека», «Витамины – чудесные вещества грядки», «Правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей».
 +
 
Учащиеся разделились на группы. Каждая работала в своём направлении, выбирала оптимальный вариант для решения поставленной проблемы. "Генераторы идей" выдвигали идеи проекта, ставили гипотезы, составляли план исследований; «Теоретики - историки» раскрывали историю появления, значение, группы витаминов; собирали печатный и иллюстративный материал; «Биологи» изучали содержания витаминов в продуктах питания и их влияние на здоровье человека, правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей; "Практики" писали исследовательские работы, выполнили презентации, кроссворды, тесты, публикацию и буклет. «Социологи» проводили тест-опросы, анкетирования, интервью; «Дизайнеры» оформляли материалы проекта (схемы, таблицы, графики, диаграммы, презентации, публикацию, буклет); «Фотокорреспонденты» предоставляли фото.  
 
Учащиеся разделились на группы. Каждая работала в своём направлении, выбирала оптимальный вариант для решения поставленной проблемы. "Генераторы идей" выдвигали идеи проекта, ставили гипотезы, составляли план исследований; «Теоретики - историки» раскрывали историю появления, значение, группы витаминов; собирали печатный и иллюстративный материал; «Биологи» изучали содержания витаминов в продуктах питания и их влияние на здоровье человека, правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей; "Практики" писали исследовательские работы, выполнили презентации, кроссворды, тесты, публикацию и буклет. «Социологи» проводили тест-опросы, анкетирования, интервью; «Дизайнеры» оформляли материалы проекта (схемы, таблицы, графики, диаграммы, презентации, публикацию, буклет); «Фотокорреспонденты» предоставляли фото.  
 +
 
На каждом уроке обозначалась проблема для обсуждения. Обсуждение этих вопросов проходило в форме дискуссий, в ходе которых ребята, опираясь на свой жизненный опыт, рассказывали свое отношение к различным ситуациям.  
 
На каждом уроке обозначалась проблема для обсуждения. Обсуждение этих вопросов проходило в форме дискуссий, в ходе которых ребята, опираясь на свой жизненный опыт, рассказывали свое отношение к различным ситуациям.  
 +
 
Учащиеся старались самостоятельно планировать свои действия и самостоятельно решать, какие материалы им понадобятся для подготовки проекта и где их найти. В случае возникновения трудностей они обращались за помощью. Многие школьники решили выполнить свои презентации с мультимедиа эффектами, что делало работы более наглядными, динамичными и привлекательными.  
 
Учащиеся старались самостоятельно планировать свои действия и самостоятельно решать, какие материалы им понадобятся для подготовки проекта и где их найти. В случае возникновения трудностей они обращались за помощью. Многие школьники решили выполнить свои презентации с мультимедиа эффектами, что делало работы более наглядными, динамичными и привлекательными.  
 
В ходе проекта участники с интересом находили информацию по теме исследования, анализировали и обобщали её.  
 
В ходе проекта участники с интересом находили информацию по теме исследования, анализировали и обобщали её.  
Строка 31: Строка 37:
  
 
Проект был реализован на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения дома».
 
Проект был реализован на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения дома».
 +
 
Все проекты были защищены с оценкой «отлично».  
 
Все проекты были защищены с оценкой «отлично».  
 +
 
Проект сплотил моих учеников, у них возник интерес к поиску новой информации, я заметила, что ребята, работая в группах, учатся слушать и слышать друг друга. Работа над проектом по-настоящему сблизила ребят.
 
Проект сплотил моих учеников, у них возник интерес к поиску новой информации, я заметила, что ребята, работая в группах, учатся слушать и слышать друг друга. Работа над проектом по-настоящему сблизила ребят.
 +
 
На протяжении работы над проектом учащиеся сделали много новых открытий для себя и для окружающих о витаминах.
 
На протяжении работы над проектом учащиеся сделали много новых открытий для себя и для окружающих о витаминах.
 +
 
Успех моих учеников даёт мне право считать, что метод, выбранный мной для обучения, бел удачен, а цели достигнуты! Ведь ребята на практике убедились в том, что жизнь школы в их собственных руках.  
 
Успех моих учеников даёт мне право считать, что метод, выбранный мной для обучения, бел удачен, а цели достигнуты! Ведь ребята на практике убедились в том, что жизнь школы в их собственных руках.  
 +
 
Использовали компьютерные технологии, применяемые в поиске информации по исследуемому вопросу (Интернет), в обработке статистической информации (Excel), в оформлении работы (Word), в предоставлении полученного результата (PowerPoint и Publisher), в оформлении beb-сайта.
 
Использовали компьютерные технологии, применяемые в поиске информации по исследуемому вопросу (Интернет), в обработке статистической информации (Excel), в оформлении работы (Word), в предоставлении полученного результата (PowerPoint и Publisher), в оформлении beb-сайта.

Версия 19:56, 27 апреля 2012

«Единственное условие, от которого зависит успех, есть терпение». Лев Николаевич Толстой

«Есть древняя, но актуальная по сей день мудрость: если ты заболел - измени питание, если не помогло - образ жизни, и только потом обратись к врачу». Здоровье человека лишь на 7 - 8% зависит от медицинской помощи, на 15% - от генетических факторов, на 20% - от экологии, и более чем на 50% - от образа жизни. Одним из условий здорового образа жизни является натуральная здоровая пища. Но, полезная пища не только позволяет быть человеку физически здоровым, но и придаёт ему жизнерадостный вид и хорошее настроение. В основе культурного питания лежат пять правил: регулярность, разнообразие, безопасность, удовольствие. Наш организм нуждается в разнообразных питательных веществах: белках, жирах, углеводах, минеральных веществах, витаминах. Особое место в рациональном питании отводится витаминам. Они необходимы человеку для нормальной жизнедеятельности организма. Так возникла идея создания проекта «Витамины – удивительные вещества!», основополагающий вопрос которого – «Как витамины влияют на здоровье человека?».

Для реализации проекта ребята разделились на группы по интересам и работа закипела! Ими были выдвинуты следующие проблемные вопросы:

• Какие витамины нужны человеку и в каком количества? • Почему недостаток витаминов вызывает авитаминоз? • Какое влияние оказывают витамины на здоровье человека? • Где прячутся витамины? • К чему приводит недостаток витаминов в организме человека? • Как сохранить витамины в процессе хранения и кулинарной обработки овощей?

Чтобы решить, их учащиеся разделились на группы «Теоретики», «Исследователи», «Практики» и определили темы работ. Вот какие темы избрали участники проекта: «Витаминный алфавит!», «Витамины – наши помощники», «Витамины и авитаминоз», «Волшебные свойства витаминов», «Стихи о витаминах», «Сказка о витаминах», «Витамины – источники здоровья», «Влияние витаминов на здоровье человека», «Витамины – чудесные вещества грядки», «Правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей».

Учащиеся разделились на группы. Каждая работала в своём направлении, выбирала оптимальный вариант для решения поставленной проблемы. "Генераторы идей" выдвигали идеи проекта, ставили гипотезы, составляли план исследований; «Теоретики - историки» раскрывали историю появления, значение, группы витаминов; собирали печатный и иллюстративный материал; «Биологи» изучали содержания витаминов в продуктах питания и их влияние на здоровье человека, правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей; "Практики" писали исследовательские работы, выполнили презентации, кроссворды, тесты, публикацию и буклет. «Социологи» проводили тест-опросы, анкетирования, интервью; «Дизайнеры» оформляли материалы проекта (схемы, таблицы, графики, диаграммы, презентации, публикацию, буклет); «Фотокорреспонденты» предоставляли фото.

На каждом уроке обозначалась проблема для обсуждения. Обсуждение этих вопросов проходило в форме дискуссий, в ходе которых ребята, опираясь на свой жизненный опыт, рассказывали свое отношение к различным ситуациям.

Учащиеся старались самостоятельно планировать свои действия и самостоятельно решать, какие материалы им понадобятся для подготовки проекта и где их найти. В случае возникновения трудностей они обращались за помощью. Многие школьники решили выполнить свои презентации с мультимедиа эффектами, что делало работы более наглядными, динамичными и привлекательными. В ходе проекта участники с интересом находили информацию по теме исследования, анализировали и обобщали её.

В результате выполнения проекта учащиеся научились:

1. Находить нужную информацию с использованием Internet – ресурсов.

2. Работать в группах над решением единой проблемы.

3. Планировать и реализовывать реальную проектную деятельность.

4. Устанавливать связи между занятиями в различных учебных предметах (русский язык, литература, математика, информатика, история, музыка, ИЗО, ОБЖ).

5. Создавать презентации, буклеты, публикации, исследовательские и творческие проекты.

6. Создавать веб-сайт в виде HTML-страниц.

Проект был реализован на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения дома».

Все проекты были защищены с оценкой «отлично».

Проект сплотил моих учеников, у них возник интерес к поиску новой информации, я заметила, что ребята, работая в группах, учатся слушать и слышать друг друга. Работа над проектом по-настоящему сблизила ребят.

На протяжении работы над проектом учащиеся сделали много новых открытий для себя и для окружающих о витаминах.

Успех моих учеников даёт мне право считать, что метод, выбранный мной для обучения, бел удачен, а цели достигнуты! Ведь ребята на практике убедились в том, что жизнь школы в их собственных руках.

Использовали компьютерные технологии, применяемые в поиске информации по исследуемому вопросу (Интернет), в обработке статистической информации (Excel), в оформлении работы (Word), в предоставлении полученного результата (PowerPoint и Publisher), в оформлении beb-сайта.