Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
(Новая страница: «== Аннотация методической разработки == .......... == Методическая разработка == .......... ---------------…») |
(→Аннотация методической разработки) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == Аннотация | + | == Аннотация == |
| − | ... | + | В соответствии с требованиями Федерального Государственного Стандарта достижение личностных и метапредметных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, при этом существует необходимость нестандартных способов оценки результатов образовательной деятельности. Одним из таких способов оценки результатов является исследовательская деятельность учащихся. В исследовательской деятельности можно проследить результаты и перспективы формирования универсальных учебных действий (личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных) по сформированности чувства необходимости к самообразованию, самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. |
| + | В данном проекте предложены способы оценки личностных и метапредметных результатов, показана роль исследовательской деятельности в раскрытии творческого потенциала и профессиональном самоопределении учащихся. | ||
== Методическая разработка == | == Методическая разработка == | ||
Версия 13:28, 31 августа 2012
Аннотация
В соответствии с требованиями Федерального Государственного Стандарта достижение личностных и метапредметных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, при этом существует необходимость нестандартных способов оценки результатов образовательной деятельности. Одним из таких способов оценки результатов является исследовательская деятельность учащихся. В исследовательской деятельности можно проследить результаты и перспективы формирования универсальных учебных действий (личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных) по сформированности чувства необходимости к самообразованию, самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. В данном проекте предложены способы оценки личностных и метапредметных результатов, показана роль исследовательской деятельности в раскрытии творческого потенциала и профессиональном самоопределении учащихся.
Методическая разработка
..........
