ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ в МОУ СОШ №46

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ в МОУ СОШ №46 с углублённым изучением отдельных предметов

2 СЛАЙД Вехи истории: Наша школа открылась 1 сентября 2004 года В этом году школа отмечает 5 летний юбилей

3 СЛАЙД В школе работают – 107 педагогов 78 имеют высшую и первую квалификационную категорию 8 молодых специалистов

4 СЛАЙД 3 педагога имеют звания «Заслуженный учитель России» 4 - отличник народного просвещения 5 - Почетный работник общего образования

5 СЛАЙД 9 педагогов награждены медалью «За вклад в развитие образования»

6 СЛАЙД Победители в конкурсном отборе для получения премии президента РФ за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование 2006 год – 2 педагога 2007 год– 2 педагога 2008 год– 2 педагога Победители конкурсных отборов на соискание грантов Главы г.Сургута – 11 учителей и 15 учащихся школы

7 СЛАЙД Направления деятельности ИКТ в образовательном процессе школы представлены на схеме

8 СЛАЙД - схема  Безусловно, для учителя, профессиональное мастерство - это и есть мастерство педагогическое.  ИКТ в нашей школе выступает как средство повышения профессионального мастерства.  Для эффективного управления деятельностью учеников в области использования ИКТ в будущей профессиональной деятельности учителю необходимо обладать ИКТ-компетентностью, что является составляющей профессионального мастерства современного педагога. 9 СЛАЙД  «ИКТ-компетентность учителя-предметника», понимается, «как его готовность и способность самостоятельно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере».  Повышая свое профессиональное мастерство на курсах учитель не только стремиться к использованию ИКТ в своей работе, но и моделирует информационно-образовательную деятельность.

10 СЛАЙД- схема  Для того чтобы педагоги имели волю и желание повышать свою информационно-коммуникационную культуру в школе возникла необходимость создания ИКТ-насыщенной среды, то есть образовательной среды, насыщенной аппаратными и программными средствами информационно-коммуникационных технологий. Возможности этой среды используются педагогами для развития у учащихся информационной компетентности и информационной культуры, для собственного профессионального развития.

11 СЛАЙД  В школе сформирована инфраструктура информатизации образования, взаимодействующая с городской и окружной информационными структурами.  Для оперативного обмена информацией между департаментом и образовательными учреждениями используется телекоммуникационная образовательная сеть.  В образовательном процессе используются ресурсы глобальной сети Интернет - выделенная линия, скорость подключения 2048 Кбит/с. Создан web-сайт - http://school46.admsurgut.ru/, электронная почта - sc46@admsurgut  Школьная локальная сеть объединяет четыре кабинета информатики, библиотеку-медиатеку, методический кабинет, рабочее место секретаря и специалиста по кадрам, учебные кабинеты.

12 СЛАЙД  На сегодняшний день у любого учителя в школе имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения разнообразных средств ИКТ.  Это банки данных, информация из Интернета, многочисленные электронные учебные пособия, словари и справочники, презентации, программы, автоматизирующие контроль знаний (тесты, зачеты, опросники, подготовленные с помощью языков программирования, Excel, PowerPoint др.).  Благодаря этому актуализируется содержание обучения, возможен интенсивный обмен информацией с партнерами извне, в том числе, процесс обучения принимает динамический характер.

13 СЛАЙД  Нынешнее развитие информационных технологий позволяют педагогу использовать в процессе обучения не только печатные издания -книги, журналы, но и - мультимедиа ресурсы: аудио- и видеокассеты, электронные учебники и энциклопедии, записанные на CD-дисках или хранящиеся на образовательных серверах в Интернете.  Так, в школе создана медиатека, ведется работа по расширению единой локальной сети и созданию - единой информационной службы школы.

14 СЛАЙД В школе выработана истема формирования ИКТ- компетентности Проводятся формы работы такие как:  курсовая подготовка,  работа методических объединений,  мастер-классы,  индивидуальное консультирование,  участие в Интернет олимпиадах, Интернет конференциях,  проведение интегрированных занятий (специальных дисциплин и информатики),  сотрудничество со студентами,  разработка методической документации с применением ИКТ и др.

15 СЛАЙД  В системе повышения квалификации предприняты серьезные шаги, стимулирующие стремление учителей к овладению компьютерными технологиями: организуются курсы; методические службы проводят различного рода конкурсы компьютерных уроков; в перечень вопросов для прохождения аттестации педагогических включен вопрос об использовании компьютерных технологий на уроках; оформление методических разработок, программ элективных курсов, аттестационных и курсовых работ предполагается осуществлять в печатном виде с приложением электронной версии материала. Учителя, деятельность которых ранее не была связана с необходимостью работы на компьютере, знакомятся с новыми информационными технологиями. Происходит постепенное формирование ИКТ-компетентности педагогов.  16 СЛАЙД  Для эффективного использования возможностей информационной образовательной среды наши педагоги соответствуют следующим минимальным требованиям:  владеть основами работы на компьютере, в том числе уметь использовать информационно-образовательную среду;  владеть мультимедийными информационными ресурсами, их программным обеспечением;  владеть основами работы в Интернет.  В новых условиях профессиональная карьера любого педагога зависит от того, насколько он способен своевременно находить и получать, воспринимать и использовать новую информацию в учебном процессе. А для этого современный учитель должен развивать в себе умение управлять образовательным процессом и самооценивать (рефлексировать) получаемую информацию.

17 СЛАЙД Наша школа 3 года была инновационной площадкой по направлению: «Информатизация общего и дополнительного образования»

18 СЛАЙД Cодержание деятельности  Проведение семинаров-практикумов, круглых столов, консультаций, открытых уроков.  Разработка и тиражирование методических рекомендаций.  Публикации об инновационной деятельности школы.  Размещение информации на сайте.

19 СЛАЙД Реализация деятельности  включение медиасредств в образовательный процесс;  диссеминация опыта учителей – грантополучателей;  Применение ИКТ на уроках, дистанционном обучении, в системе дополнительного образования;  Школа - опорная площадка (окружная, городская олимпиада по ИКТ, технологии).  проведено 16 городских мероприятий, 18 открытых уроков, более 70 консультаций;

20 СЛАЙД Тиражирование опыта  энциклопедия «Одаренные дети – будущее России»;  российский сборник «Образование без границ»;  журналы «Образование Югры» октябрь - март 2008, 2009 года;  журналы «Сургутский педагогический вестник» 2007, 2008, 2009г.;  в информационно – аналитическом альманахе конференции «Профессиональное образование будущего», Москва.  каталог «Горизонты образования» г. Санкт-Петербург 2007 г.;  журналы «Предпринимательство в событиях и в лицах» 2008, 2009г.;  сборник научных материалов региональной научно-практической конференции «Знаменские чтения»  г. Сургут,2008 г.  сборник «Профессия педагога в условиях модернизации образования»;  сайт фестиваль педагогических идей «Открытый урок»;  сайт Всероссийского конкурса «Педагогические инновации»;  сайт национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».

21 СЛАЙД -24

 В заключение хотелось бы подчеркнуть, что активное внедрение ИКТ в образовательный процесс позволяет обеспечить переход к качественно новому уровню педагогической деятельности, значительно увеличивая ее дидактические, информационные, методические и технологические возможности, что в целом способствует повышению качества подготовки учеников, повышению профессионального мастерства педагогов.