Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕКЦОР) в проекте «Информатизация системы образования» (ИСО)

==Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕКЦОР) в проекте «Информатизация системы образования» (ИСО).==

Единая Коллекция была создана в ходе проекта "Информатизация системы образования", реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. В настоящее время пополнение и развитие Коллекции осуществляется в рамках Федеральной целевой программы развития образования. В Единой Коллекции размещены учебно-методические материалы, которые ориентируют учителя на внедрение современных методов обучения, основанных на использовании информационно-коммуникационных технологий. В ее состав вошли наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, используемых в школах России, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы. Представлены в Коллекции и инновационные учебно-методические разработки, мотивирующие к использованию образовательных технологий, принципиально изменяющих образовательную среду, делающих ее адекватной требованиям информационного общества. Базовой составляющей проекта «Информатизация системы образования» (ИСО) стала работа по созданию Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), доступ к которой открыт через сеть Интернет для учителей и учащихся, родителей и администраторов образования. Коллекция, по мнению ее разработчиков, должна стать своего рода электронным аналогом «Ленинки» (Российской государственной библиотеки), в которой каждый пользователь сможет найти самый разнообразный материал по интересующей его теме — тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты. Коллекция работает в тестовом режиме в сети Интернет по адресу http://school-collection.edu.ru/. Сейчас в открытом доступе находится более 45 тысяч ресурсов. До конца 2010 года, за счет консолидации усилий проекта ИСО и Федеральной целевой программы развития образования, число доступных и необходимых образовательных ресурсов планируется довести до миллиона. Единая Коллекция постоянно пополняется новыми цифровыми образовательными ресурсами. Ее формирование осуществляется на основе комплексной оценки качества предлагаемых к размещению материалов, их соответствия Федеральному базисному учебному плану, Примерным программам начального, основного и среднего (полного) общего образования, современному отечественному и международному опыту. Подключение всех школ России к Интернету в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" обеспечило доступность ресурсов коллекции для всех образовательных учреждений. Теперь попытаемся более четко определить, что же представляют собой сами «цифровые образовательные ресурсы»? Мысленно пролистайте страницы любого учебника и вспомните, как часто возникало у вас — сначала ученика, а затем и учителя — желание дополнить имеющуюся информацию. Дополнить фотографиями объектов предметной области, портретами ученых, таблицами, схемами, диаграммами, картами, видеофрагментами, иллюстрирующими изучаемые процессы и явления, демонстрациями опытов, видеоэкскурсиями. А как были бы уместны на уроке двухмерные и трехмерные динамические модели, представления воображаемых элементов, объектов, скрытых структур, процессов, явлений предметной области, объекты виртуальной реальности, звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, размеченные в соответствии с требованиями учебных программ самые различные тексты, в том числе тексты труднодоступных художественных произведений, научных работ, исторических документов, разнообразные контрольно-измерительные материалы и т.д. и

ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, а именно: фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, ролевые игры, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями. Таким образом, с одной стороны, наборы ЦОР «опираются» на действующие и хорошо знакомые учебники, что создает условия для их практически безболезненного «вписывания» в преподавание, начиная с традиционного классно-урочного учебного процесса. С другой стороны, наборы ЦОР дают самым широким слоям учительства убедительные примеры того, как средства ИКТ могут быть эффективно использованы в учебном процессе. Вообразите, что все эти ресурсы есть. Более того, все они представлены в цифровом формате и собраны на одном диске, а к этому диску есть хорошее методическое пособие, где указано, что именно и на каком этапе урока вы можете применить. И чтобы воспользоваться всем этим великолепием, не всегда нужен доступ в компьютерный класс, порой достаточно и одного компьютера с мультимедийным проектором. Поэтому главная задача проекта ИСО, формирование ИКТ-компетентности у учителя-предметника, обеспечение ему постоянной методической поддержки. Для удобства использования коллекции в учебном процессе задачи классифицированы с помощью тематического рубрикатора и классификатора по уровню сложности. дидактические задачи: — предъявление учебной информации; — информационно-справочное обеспечение всех видов занятий; — моделирование и демонстрация изучаемых объектов, явлений и процессов; — поддержка различных активных форм занятий; — тренаж навыков и умений различного характера, решение задач; — контроль и оценка знаний учащихся. Причины, препятствующие широкому использованию электронных учебных материалов в учебном процессе. — содержание электронных учебных материалов или представляет собой полный пересказ традиционных учебников, или, напротив, не имеет ничего общего с учебными программами; — в электронных изданиях ощущается нехватка тренажеров, практических и проверочных заданий, тесты примитивны и однообразны; — не разработаны методики и сценарии проведения занятий с использованием электронных учебных материалов; — имеющиеся электронные издания образовательного назначения не приспособлены к использованию на уроке: учитель не имеет возможности выбрать нужную ему информацию и скомпоновать ее по своему усмотрению; — отсутствуют унифицированные подходы к установке электронных изданий образовательного назначения и работе с ними.