Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2010. Блицтурнир

Материал из SurWiki
Версия от 15:59, 10 ноября 2010; Лазарева Людмила (обсуждение | вклад) (Лазарева Людмила Александровна)
Перейти к навигации Перейти к поиску

Блицтурнир начнется 10 ноября. В 9.00 члены жюри предложат вам 6 вопросов, на которые нужно будет ответить короткими эссе - до 10 строк - в тот же день до 21.00 на этой странице.

  • Просим "не списывать" друг у друга.
  • Ответы свои и своих коллег вы сможете обсудить после зачетного времени.
  • Вам понадобится не только быстрый поиск информации в Интернете и литературных источниках, но и максимальная концентрация творческих и аналитических способностей, умение точно и лаконично выразить свою мысль.
  • Во избежание путаницы просим не менять порядок следования ответов по отношению к порядку вопросов, сохранить их нумерацию.

Оценивать ответы на вопросы блицконкурса будут члены жюри исходя из шкалы: 0 - нет ответа; 1 - ответ не обоснован; 2 - ответ полный и убедительный. Таким образом, в этом конкурсе можно набрать от 0 до 18 баллов.

Вопросы блицтурнира

  1. С 2010 года в школах начали внедряться образовательные стандарты нового поколения. Каково, по Вашему мнению, место ИКТ в российской школе будущего?
  2. В настоящее время в общем образовании проводятся мероприятия по переходу к использованию свободного программного обеспечения. Каков Ваш прогноз: в какой мере удастся этот переход?
  3. В ряде зарубежных стран дистанционное образование достигло высокого уровня развития. В России картина иная. В чем причина проблем дистанционного образования в вашем образовательном учреждении?
  4. Какой модели учебного процесса Вы придерживаетесь, и каковы Ваши излюбленные методы обучения с использованием ИКТ?
  5. Каковы тенденции изменения учебной мотивации обучающихся в Вашей школе? В чем причины этих тенденций? Как повысить учебную мотивацию школьников?
  6. Какую роль для Вас играют сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы? Что нужно для того, чтобы Вы стали их рассматривать как пространство своего личностного и профессионального развития?

Содержание

Абдулова Айгуль Равилевна

Аксенова Анна Сергеевна

Атнабаева Анастасия Абдуляновна

Ахметов Станислав Радиевич

Бронникова Елена Владимировна

Дыбченко Анна Викторовна

Дырда Юлия Валерьевна

Заречнева Ирина Викторовна

Заречнева Елена Викторовна

Коваленко Галина Анатольевна

Козусь Виктор Александрович

  1. Будущее туманно и непредсказуемо. Действия чиновников от образования прямо противоречат заявлениям Президента Д.А. Медведева: «Мы должны добиться передовых позиций в области информатизации и коммуникационных технологий» ИКТ буквально «размазали» по различным предметам. Растащили на «кусочки» Область «Информатика» вообще исчезла с «карты образования». А должно быть всё наоборот: ИКТ — это то ядро, вокруг которого «вращаются» планеты-предметы. И такое положение будет долго, если не вернуть в школу информатику и программирование.
  2. Основная проблема использования любого ПО в том, что в нашей стране к нему практически все время относились как к «бесплатному приложению к компьютеру». Его свободно копировали, устанавливали без учета необходимости, лишь бы было «как у всех». Мы НЕ ПРИВЫКЛИ платить за программы. Есть альтернатива — свободное ПО (и не только под Linux). Значит, нужен переходный период. Сам переход будет долгим и трудным. Но, на мой взгляд, в сложившейся ситуации виноваты сами разработчики программ и систем: они пытаются извлечь прибыль ЛЮБОЙ ценой. А что им мешает старые версии программ перевести в разряд бесплатных? Природная жадность: прибыль любой ценой! А Linux пугает своей «неизвестностью». На самом деле, «не так страшен чёрт, как его малюют»
  3. В нашей стране и зарубежных странах разный подход к образованию и технические условия. Для широкого внедрения дистанционных форм образования необходимы доступный высокоскоростной выход в Интернет. Другой сдерживающий фактор — монополия государства на образование (лицензирование программ, аттестация, документы об образовании…) На западе любой гражданин, компетентный в своей области, может дистанционно обучать всех желающих. Знание можно подтвердить в сертифицированных центрах. У нас нет доступного высокоскоростного Интернета, как минимум. Нет разрешённых программ обучения.

Коневских Олеся Владимировна

Крапачёва Елена Михайловна

Кухар Евгения Викторовна

Лазарева Людмила Александровна

  1. ИКТ в школе будущего мне видится ядром, центром, вокруг которого будет построено взаимодействие учителей, учащихся и родителей. Чтобы добиться этого в школе необходимо развивать компьютерную среду с автоматизированными рабочими местами для каждого педагога, доступом к ЦОРам. Для детей должен быть организован свободный доступ к разным ресурсам как в школе, так и дома. Чтобы прийти к этому недостаточно просто оснастить школу несколькими, а где-то пока только одним, компьютерными классами, важно иметь специалиста – техника по обслуживанию всей системы и разбирающегося в ПО, а не лаборанта с мизерной зарплатой. Очень важно, чтобы велась разъяснительная мотивационная работа с родителями и педагогами на постоянной основе, так как развитие не стоит на месте.

Луговая Карина Владимировна

Мадьяров Наиль Калимуллович

Мальцева Ирина Всеволодовна

Нурисламова Альбина Мидхатовна

Пяткова Татьяна Викторовна

Подгорбунских Олег

  1. Основополагающее место ИКТ в российской школе будущего: компьютерная и мультимедийная техника с системой ЦОР у каждого ученика и учителя.
  2. На СПО переходят, для уменьшения финансовых затрат на ЛПО. Проблемы: Переучить всех; Разное ПО в школе и дома. Скупой платит дважды. Прогноз: вернемся к ПО от Microsoft.
  3. Для дистанционного образования необходимы ресурсы: технические средства, ставки и обученные кадры, которых нет.
  4. Традиционная модель: классно-урочная система обучения, с преобладающим иллюстративно-объяснительном методом преподавания, фронтальной формой организации учебного пространства, контроле и опросе репродуктивного типа. Презентация + компьютерные тесты.
  5. Повысить учебную мотивацию школьников предполагается за счет повышения эффективности работы педагогов.
  6. Пока сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы мало развиты, они не играют ни какой роли.

Сафарова Марина Леонидовна

Симоненко Светлана Евгеньевна

Таипова Гульназ Ямильевна

Тарабукин Василий Васильевич

Тарасова Ирина Владимировна

Тодорица Наталья Михайловна

Филатова Валентина Петровна

Файзырова Эльмира Фанузовна

Фаттахова Альбина Салаватовна

Фисун Марина Владимировна

Циреньщикова Ирина Владимировна

  1. Создание сетевых сообществ педагогов обусловлено самим процессом внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в систему образования. Существующие Интернет-технологии позволяют мне не только оперативно получать необходимую информацию, но, что не менее важно, - активно обмениваться опытом с коллегами посредством электронной почты, форумов, чатов, социальных сервисов Веб 2.0.

Шубина Елена Николаевна

Янкова Елена Валериевна