Гимназист: вчера, сегодня, завтра...
Конкурсный проект "Гимназист вчера, сегодня, завтра"
Работу выполнили учащиеся 4-х классов МОУ Прогимназия:
Актуальность темы:
Разноообразие видов учебных заведений в нашем городе предоставляет широкий выбор обучающимся и их родителям. Школы, гимназии, прогимназии, лицеи с различными уклонами и направленями заставляют задуматься - в чем же их отличие? Почему названия у образовательных учреждений разные? Какие отличия они подразумевают, и какое образование дают своим выпускникам? Мы не будем рассматривать все виды учреждений. Нас как обучающихся прогимназии более всего волнует тема гимназического образования. Предметом нашего исследования будет гимназист, то какие знания он получает, и какие качества, умения, навыки он преобретает в процессе обучения.
Заглянем в толковый словарь русского языка С.И.Ожегова,он дает следущее определения:
Гимназия - в древолюционной России и в нек-рых странах: общеобразовательное среднее учебное заведение.
Гимназист - ученик гимназии.
Прогимназия - неполная гимназия(с четырех- или шестиклассным курсом) Но мы считаем, что данное определение гимназий, не совсем соответствует истине, т.к. образовательныен учреждения названные "гимназиями" существуют и на текущий момент. мы согласны с точкой зрения авторов книги "Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика" о том, что: "Гимназии призваны готовитьбудущую интеллегенцию, людей умственного труда. Следовательно, для учащихся гимназий, лицеев, интеллектуальное, творческое и, разумеется нравственное развитие личности - суть методологическая основа образования...гимназия по своему статусу должна давать образование выше образовательного стандарта".
Гимназия (от греч. gymnasion - помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская империя. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало : любые физические упражнения. Гимназии изучали фектование , кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику. В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучение в гимназиях постоянно минялся. Культура тех времён превозносила физическое орозавание над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармочничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обечение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек. Дисциплины преподаваемые в древней Греции и древнем Риме были направлены на развитее физических способностей человека. Это неудивительноветь ведь именно там зародились олимпийские игры, и греки уделяли большое внемание красоте тела. Римляни также много внимания уделяли физическому развитию но задача была воспитать воина.
2 мая 1703 года — лютеранский пастор Эрнст Глюк основал первую в России гимназию. Физическая подготовка введена Петром I как учебный предмет в виде: фехтование, верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры.
Старейшей русской гимназией была Академическая, основанная в 1726 году.
в её курс, кроме латинского языка, греческий язык, чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и логику.
Второй по времени русской гимназией была гимназия, основанная в 1755 г. при Московском университете. Целью её было подготовлять к слушанию университетских лекций. По составу учащихся, она делилась на два отделения: одно для разночинцев, другое для дворян. Курс обучения дворян включал «экзерциции воинские, ежели иметь будет учеников», фехтование и танцы, в остальном курс был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы, которые, в свою очередь, делились на классы. В первой (российской) были следующие классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3) красноречие; во второй (латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латинского языка; в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и в четвёртой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные).
В 1758 г., по образцу московской, была основана гимназия в Казани, которая существует и теперь под именем 1-й казанской гимназии. Ввиду соседства Казани с инородцами, в Казанской гимназии, в течение всего XVIII в., было обращено особенное внимание на преподавание восточных языков: татарского, калмыцкого и др.
в 1798 г. возобновлена, по новому уставу, возлагавшему на неё цель «образования молодых людей для воинской службы, а не для учёного состояния». Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: фехтование, танцы и музыка, катехизис, логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная философия, земледелие, законоведение, языки — русский, славянский, латинский, немецкий и татарский
в 1826 году «Комитет устройства учебных заведений» выработал новый устав для гимназий
Главными предметами признаны древние языки и математика: первые — «как надежнейшее основание учёности и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному яз. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование.
