Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2010. Блицтурнир

Блицтурнир начнется 10 ноября. В 9.00 члены жюри предложат вам 6 вопросов, на которые нужно будет ответить короткими эссе - до 10 строк - в тот же день до 21.00 на этой странице.

• Просим "не списывать" друг у друга.
• Ответы свои и своих коллег вы сможете обсудить после зачетного времени.
• Вам понадобится не только быстрый поиск информации в Интернете и литературных источниках, но и максимальная концентрация творческих и аналитических способностей, умение точно и лаконично выразить свою мысль.
• Во избежание путаницы просим не менять порядок следования ответов по отношению к порядку вопросов, сохранить их нумерацию.

Оценивать ответы на вопросы блицконкурса будут члены жюри исходя из шкалы: 0 - нет ответа; 1 - ответ не обоснован; 2 - ответ полный и убедительный. Таким образом, в этом конкурсе можно набрать от 0 до 18 баллов.

Вопросы блицтурнира

1. С 2010 года в школах начали внедряться образовательные стандарты нового поколения. Каково, по Вашему мнению, место ИКТ в российской школе будущего?
2. В настоящее время в общем образовании проводятся мероприятия по переходу к использованию свободного программного обеспечения. Каков Ваш прогноз: в какой мере удастся этот переход?
3. В ряде зарубежных стран дистанционное образование достигло высокого уровня развития. В России картина иная. В чем причина проблем дистанционного образования в вашем образовательном учреждении?
4. Какой модели учебного процесса Вы придерживаетесь, и каковы Ваши излюбленные методы обучения с использованием ИКТ?
5. Каковы тенденции изменения учебной мотивации обучающихся в Вашей школе? В чем причины этих тенденций? Как повысить учебную мотивацию школьников?
6. Какую роль для Вас играют сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы? Что нужно для того, чтобы Вы стали их рассматривать как пространство своего личностного и профессионального развития?

Аксенова Анна Сергеевна

1. ИКТ в будущей школе будет главной.
2. СПО так и останется загадочной штучкой.
3. Дистанционное обучение не очень востребовано, поэтому не актуально.
4. Придерживаюсь дидактической модели учебного процесса. Излюбленными методами обучения с использованием ИКТ являются интерактивные курсы.
5. Повысить учебную мотивацию школьников можно через использование ИКТ.
6. За сетевыми сообществами будущее.

Козусь Виктор Александрович

1. Будущее туманно и непредсказуемо. Действия чиновников от образования прямо противоречат заявлениям Президента Д.А. Медведева: «Мы должны добиться передовых позиций в области информатизации и коммуникационных технологий» ИКТ буквально «размазали» по различным предметам. Растащили на «кусочки» Область «Информатика» вообще исчезла с «карты образования». А должно быть всё наоборот: ИКТ — это то ядро, вокруг которого «вращаются» планеты-предметы. И такое положение будет долго, если не вернуть в школу информатику и программирование.
2. Основная проблема использования любого ПО в том, что в нашей стране к нему практически все время относились как к «бесплатному приложению к компьютеру». Его свободно копировали, устанавливали без учета необходимости, лишь бы было «как у всех». Мы НЕ ПРИВЫКЛИ платить за программы. Есть альтернатива — свободное ПО (и не только под Linux). Значит, нужен переходный период. Сам переход будет долгим и трудным. Но, на мой взгляд, в сложившейся ситуации виноваты сами разработчики программ и систем: они пытаются извлечь прибыль ЛЮБОЙ ценой. А что им мешает старые версии программ перевести в разряд бесплатных? Природная жадность: прибыль любой ценой! А Linux пугает своей «неизвестностью». На самом деле, «не так страшен чёрт, как его малюют»
3. В нашей стране и зарубежных странах разный подход к образованию и технические условия. Для широкого внедрения дистанционных форм образования необходимы доступный высокоскоростной выход в Интернет. Другой сдерживающий фактор — монополия государства на образование (лицензирование программ, аттестация, документы об образовании…) На западе любой гражданин, компетентный в своей области, может дистанционно обучать всех желающих. Знание можно подтвердить в сертифицированных центрах. У нас нет доступного высокоскоростного Интернета, как минимум. Нет разрешённых программ обучения.
4. Как и большинство учителей, вынужден применять классно-урочную систему. Для массовой передачи информации, пока не придумали ничего лучше. Но всегда ли при этом выигрывает качество? Единственное, в модельной схеме смещаю акцент с учителя на ученика и технические средства обучения. Оптимальный вариант использования ИКТ в учебном процессе, и наиболее мною любимый, это метод проектов в обучении — только те знания крепки, которые добыты собственным опытом. Кроме того, компьютер снимает с отдельных учеников страх перед ответом. Компьютер "равнодушно" выставляет ту оценку, которую ты заслужил, потому что у него нет любимчиков, как у обычного учителя. Компьютер никогда не устает, "выслушивая" ответ на один и тот же вопрос в "который уже раз..."
5. Тенденция изменения учебной мотивации обучающихся в нашей школе, такова же, как и в других (за исключением, может быть, гимназий): снижение интереса к учёбе на фоне потери морально-ценностных ориентиров в обществе. Сейчас в школы пришли дети «потерянного» поколения 90-х: родители современных школьников были предоставлены сами себе — взрослые занимались поиском средств к существованию и работали на нескольких работах, чтобы как-то выжить. Поэтому на современных школьников очень мало обращали внимания в семье в плане развития познавательного интереса и мотивации. Компьютеры есть почти в каждой семье, но дети НЕ ЗНАЮТ, как использовать его возможности для достижения учебных целей. Для них компьютер — очень современная игровая приставка. Для повышения учебной мотивации надо «втягивать» учеников в проектную деятельность. Показать им радость «открытия» знания. Но это тяжёлая и кропотливая работа.
6. В первую очередь сообщества играют роль «тонизирующего» средства: постоянно участвуя в мероприятиях происходит повышение квалификации на практике, а не в «теоретических изысканиях». В Сети существует множество сетевых сервисов, на которых я регулярно работаю. Эти сервисы позволяют вести обширный диалог с учителями из разных регионов и даже зарубежа. Чтобы из сервисов сделать пространство для личностного и профессионального долга, необходим один ресурс — время. Найти его можно, только сократив поток бумажных отчетов, которые необходимо составлять учителю
   (и, которые, никому, по большому счету, не нужны).

Коневских Олеся Владимировна

1. В пояснительной записке к примерным программам по стандартам второго поколения на первом месте стоит задача нейтрализовать негативные последствия информационного шока от воздействия СМИ позитивным, развивающим потенциалом специализированной информационной среды. Составляющими такой информационной среды являются: официальные сайты, порталы дистанционного обучения, веб-конференций, сервисы для профессионального общения, коллекции цифровых образовательных ресурсов. Уже в начальной школе рекомендовано использовать новые возможности – информационный потенциал интернета, различные дистанционные формы обучения и пр.
2. Из минусов СПО поставленного в школы можно выделить: отсутствие драйверов под периферийные устройства, англоязычность некоторых программ, отсутствие программ для организации proxy – доступа, слабая обеспеченность руководствами пользователя программ, входящих в комплект СПО. Отмечено отсутствие квалифицированного персонала по установке и обслуживанию ПО на базе Linux. Обучение было, но у большинства нет практики, опыта. Достичь такого же уровня подготовки кадров, которые сейчас работают с Windows удастся в лучшем случае через 2-3 года, если сейчас же в строгом порядке перевести школы на СПО, и это будут годы напряженной работы. Думаю что переход на СПО состоится, но это будет не два-три года, а процесс сильно затянется.
3. Первые шаги в направлении дистанционного обучения уже есть, но есть и проблемы во внедрении. 1. Программы должны быть адаптированы к электронному виду, с тем чтобы мотивировать пользователя на получение новых знаний самостоятельно, без принуждения со стороны преподавателя. 2. Необходимо обучить преподавателей работе с системой дистанционного обучения. Причем не только технически, но и психологически, чтобы подготовить их к некой обезличенной форме взаимодействия с учениками. 3. Если оборудование и ПО в прогимназии есть, как и высокоскоростной доступ, то наличие компьютера с выходом в Интернет у тех, на кого рассчитано дистанционное обучение, действительно бывает проблемой.
4. С внедрением ИКТ в учебный процесс как учителю так и ученику становится интереснее, хотя и не легче. Возрастает разнообразие труда и возникает ощущение интересных возможностей, что повышает мотивацию. Это мощнейшее средство наглядности, возросла привлекательность подачи материала, легко осуществить дифференциацию видов заданий, разнообразить формы обратной связи.
5. В данный момент можно отметить как негативные стороны, так и положительные. Негативные – отрицательное влияние СМИ, телевидения, где происходит манипулирование сознанием ребенка. Современные гаджеты в виде IPhone, IPad, PSP, и пр. захватили мир и умы современных школьников, почему бы не использовать это в образовании? ИКТ помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию. Младшие школьники с удовольствием ищут контакта с педагогом и во внеучебной деятельности через формы обратной связи, через форумы, через сетевые сообщества. Их интерес к окружающему миру огромен, они открыты информации. Используя ресурсы Интернет, ЦОР расширяют кругозор, занимаясь исследовательской деятельностью, реализуют свои творческие способности.

Лазарева Людмила Александровна

1. ИКТ в школе будущего мне видится ядром, центром, вокруг которого будет построено взаимодействие учителей, учащихся и родителей. Чтобы добиться этого в школе необходимо развивать компьютерную среду с автоматизированными рабочими местами для каждого педагога, доступом к ЦОРам. Для детей должен быть организован свободный доступ к разным ресурсам как в школе, так и дома. Чтобы прийти к этому недостаточно просто оснастить школу несколькими, а где-то пока только одним, компьютерными классами, важно иметь специалиста – техника по обслуживанию всей системы и разбирающегося в ПО, а не лаборанта с мизерной зарплатой. Очень важно, чтобы велась разъяснительная мотивационная работа с родителями и педагогами на постоянной основе, так как развитие не стоит на месте.
2. В свое время многими из нас пришлось жить в стране, пытавшейся построить коммунизм в отдельно взятом государстве. Закончилось все достаточно плачевно. Молодым людям удалось адаптироваться в период перестройки, а людям старой закалки, мягко говоря, не очень. Есть основания предполагать, что данная ситуация повториться, если отдельно взятая система общего образования перейдет на свободное программное обеспечение. Многие в системе только- только освоили имеющееся. Кто будет помогать осваивать новое, и за чей счет? Стоит ли овчинка выделки? И если уж говорить о свободе выбора ПО, то может быть оставить право этого выбора за пользователем и не говорить о 25% школ, экспериментально переходящих на новое ПО.
3. Спрос рождает предложение. Школа, как элемент образования в последнее время все чаще рассматривается как система, предоставляющая образовательные услуги. И здесь все просто: нет спроса – нет предложения. А на самом деле?… Кто изучал спрос на данные услуги? Ну, допустим, школа может это сделать самостоятельно. Тут возникает проблема № 2 – нужно дополнительное техническое оснащение. На этот счет у нас есть определенная статистика - в каждом классе есть 10-20 % учащихся, у которых дома просто нет компьютера или есть, но с устаревшим ПО. Еще хуже картина со скоростным выходом в Интернет. Вот и проблема № 3, а за чей счет будет осуществляться подобное обучение (если вообразить себе, что специалисты и программы для этого уже есть). К сожалению, многие родители не готовы вкладывать в образование своих детей уже сейчас, а многие просто не в состоянии этого сделать

Подгорбунских Олег

1. В российской школе будущего, ИКТ займет свое законное, основополагающее место, так как позволит перевести образование на новый, более высокий уровень. Системное использование компьютерных, коммуникационных и цифровых образовательных ресурсов обеспечит более высокое качество образования.
2. Лицензионное ПО стоит очень дорого, поэтому, для уменьшения финансовых затрат, переходят на бесплатное СПО. Но при переходе на СПО, появляются проблемы: 1. Необходимо научить всех пользователей ПК работать на новом ПО; 2. У многих учащихся на домашнем ПК останется «старое» ПО фирмы Microsoft. В школе обучающиеся получат навыки работы с ПО, которые ни где больше не пригодятся; 3. Придется заменять все наработки, документы, учебники и т.д. Скупой платит дважды. Прогноз: вернемся к ПО от Microsoft.
3. Для дистанционного образования необходимы ресурсы: технические средства, ставки и обученные кадры, которых нет в ОУ.
4. Существующая система образования позволяет использовать только «традиционную модель»: классно-урочная система обучения, с преобладающим иллюстративно-объяснительном методом преподавания, фронтальной формой организации учебного пространства, контроле и опросе репродуктивного типа. Практически на каждом уроке использую презентации и компьютерные тесты.
5. С введением ЕГЭ, приоритеты учащихся смещаются в сторону подготовки к ЕГЭ. Все что не понадобится на ЕГЭ не интересно и не нужно. Слабая учебная мотивация обучающихся также обусловлена не соответствием форм, методов и содержания образования, потребностям современного общества. Пересмотр требуется всей системе образования. А повысить учебную мотивацию школьников предполагают только за счет повышения эффективности работы педагогов.
6. Пока сетевые сообщества педагогов и сетевые сервисы мало развиты, они не играют ни какой роли, не пользуются популярностью. Надо показать преимущества сетевых сообществ, для диссеминации опыта, для совместной работы, для межличностного общения.

Симоненко Светлана Евгеньевна

1. Я верю, что настанет светлое будущее и наши внуки будут учиться в кабинетах, оснащенных компьютерной и мультимедийной техникой. И не надо будет учителю переносить ноутбуки со второго этажа на четвертый.
2. Если специалисты в этой области говорят, что не надо этого делать, что выпускники не будут востребованы на производстве, зачем переходить

1. Никакое дистанционное образование не заменит учительского слова.А элементы дистанционного обучения активно применяются учителями нашей школы через социальную сеть"Дневник.ру" во время актированных дней или болезни ученика.

Файзырова Эльмира Фанузовна

1. Распространение новых ИКТ, ЦОР и электронных инструментов в очередной раз преобразует информационную образовательную среду, и эти изменения не менее значительны, чем те, которые принесли с собой в класс книга, перо и бумага, - информационные технологии прошлого века. Использование ИКТ в образовании не будет "ноу-хау", и учителя не будут бежать от этого, т.к. мы живем в информационном мире.
2. Внедрение СПО практически ничем не отличается от внедрения других программных продуктов. Линукс в школе — это среда, а не объект обучения. Конечно, школьные программы и учебники информатики не имеют разделов по обучению школьников СПО, но в связи с политикой Правительства России в области образования есть надежда, что программы и учебники будут переделаны. Установка СПО в государственных учебных заведениях не только приведет к существенному снижению затрат, но и будет способствовать тому, что дети сразу станут привыкать пользоваться лицензированными продуктами. Но здесь возникнут другие трудности: подготовив детей только к работе со СПО, мы не сможем помочь им сориентироваться в том программном обеспечении, которое сейчас преобладает на рынке труда.
3. В нашем образовательном учреждении ДО используется для повышения квалификации учителей. ДО очень удобно, но качество обучения очень низкое. Присылается нужный материал, но проверяется ли он должным образом - неизвестно. Что касается учащихся, то ДО очень активно используется при проведении олимпиад и конкурсов. Но как средство обучение "на расстоянии" - нет, т.к. не в каждой семье, даже в наше информационное время, есть компьютеры.
4. На уроках информатики активно использую проблемный метод изложения. Суть - учитель ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода состоит в том, чтобы показать образцы научного познания, научного решения проблем. Учащиеся при этом следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий.
5. В современной школе учитель заинтересован повышением учебной мотивации учащихся, это очень сложный вопрос, т.к. кажется, что с каждым днём все сложнее и сложнее заинтересовать детей. Но в учебном процессе для повышения УМ делается следующее: предоставление свободы выбора, максимально возможное снятие внешнего контроля, задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений ученика, урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одноклассниками.
6. Роль сетевых сообществ в том, что создается единое информационное пространство, доступное для каждого члена сообщества, организуется общение на профессиональные темы, обмен опытом учения-обучения, распространяется успешная педагогическая практика, поддерживаются новые образовательные инициативы. Я, как учитель, поддерживаю такие сетевые сообщества и охотно вхожу в них.

Фисун Марина Владимировна

1. В "Стратегии развития образования 2020", программах "Электронная Россия", "Дети России","Развитие единой информационной образовательной среды" предусматривается широкое применение новых ИКТ для формирования информационных компетенций педагогов и обучающихся.Хочется верить, что в школе будущего будет: - автоматизированные рабочие места педагогов (подключенные к Интернет с проектором и цифровой доской);

- электронная учительская с рабочими местами для педагогов и автоматизированные места администрации; - автоматизированные рабочие места для проведения лабораторных работ, проетной работы и т.д. - зоны свободного доступа к компьютерам в школе (н-р, в медиатеке, в библиотеке) - электронный дневник и журнал.

Циреньщикова Ирина Владимировна

6. Создание сетевых сообществ педагогов обусловлено самим процессом внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в систему образования. Существующие Интернет-технологии позволяют мне не только оперативно получать необходимую информацию, но, что не менее важно, - активно обмениваться опытом с коллегами посредством электронной почты, форумов, чатов, социальных сервисов Веб 2.0.