Учебный проект Как сохранить здоровье?: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 88: Строка 88:
  
  
<li>Что происходит с нашим позвоночником?
+
 
<li>Что мы едим?
 
<li>В каких природных условиях мы живем?
 
</ul>
 
  
 
=='''План проведения проекта'''==
 
=='''План проведения проекта'''==

Версия 13:22, 24 апреля 2012

Творческое название проекта

Как сохранить здоровье школьника?

Руководитель проекта

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25


Участники

Обучающиеся 6-8 классов

Предметы: география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

Краткая аннотация проекта

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

Дидактические цели проекта

  • Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
  • развивать навыки работы в разновозрастной команде,
  • формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
  • развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений

Методические задачи проекта

  • Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
  • развивать умение анализировать, делать выводы;
  • развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
  • создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
  • подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

Вопросы направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Проблемные вопросы

  • Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
  • Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
  • Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
  • Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?

Вопросы учебной темы:

Физика

  1. Влажность воздуха. Измерение влажности.
  2. Измерение объема тела.
  3. Измерение давление тела.
  4. Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

Биология

  1. Пищеварительная система человека.
  2. Анализ состава пиши. Практическая работа.
  3. Рациональное питание.
  4. Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
  5. Онтогенез человека.

Математика

  1. Теория вероятности.
  2. Статистика.

География

  1. Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

Информатика и ИКТ

  1. Построение графиков и диаграмм

Технология

  1. Рациональное питание.
  2. Витамины.

Химия

  1. Свойства кислотных оксидов.
  2. Превращения и не превращения.
  3. Получение углекислого газа и изучение его свойств.
  4. Очистка загрязненной поваренной соли



План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Критерии оценивания работ

Работы учащихся над проектом


Дидактические материалы учителя

Список библиографических источников